黄胜峰
浙江省兰溪市黄店中心小学 321100
摘要：在我国当前教育体制改革的前提下，人们对于素质教育的重视不断加深，在现代教学体系中，不仅要重视学生文化素质的培养，而且还要加大对学生身体素质的培养力度。因此社会各界对体育老师也提出了更高的要求。体育教学作为小学身体素质教育的关键课程，有利于培养学生强健的体魄，形成良好的品质。在体育教育改革的背景下，小学体育教育需要在课程创新方面上加大力度，结合传统优秀的教育理念，并结合新型教学理论，采取多种教学方式，为学生们提供高效的体育课堂。本文将从创新教育方法的理念探究小学体育教学，从而推动小学体育教学进一步向前发展。
关键词：小学体育；创新；教学策略
引言：随着人们观念的改变，体育教学越来越受到人们的重视，成为一门重要的学科。通过体育课堂可以使学生的身体得到充分的锻炼，从而促进学生身心健康发展，拥有充足的精神。但是，在当前的学术时代，由于小学体育教体系相对薄弱，导致体育教育效果并不十分明显，学生参与体育课程的积极性不高，导致学生身体素质较差。由此可见，为了发展小学体育教育，有必要实施教育改革和教育创新的概念，应当寻找新型的教育模式，使学生能主动参与体育课堂当中，是有限的课堂时间得到充分利用。
一、教学理念创新，优化体育课堂教学
在小学体育课的改革过程中，使教学理论和现实情况相结合，在不断实践的过程中，将新观点注入教育理论之中[1]。在体育教学中不仅仅是教育学生学会体育知识，同时还要培育学生的创新精神，磨炼学生的意志，实现高效体育课堂的建设。首先，体育教师要注重不断提高自身教学能力以及综合素质，养成每节课后做工作总结的习惯，结合本节课堂出现的问题和现状，不断反思总结，使自己的课堂得到优化。比如在进行篮球运动时，若按照以往的教学方法集体活动，这会出现个别同学偷懒，不运动的现象，这时教师可以一改自己以往的教学方式，将学生分为不同小组，可以将男女生分为两组，或以几人为单位分成若干组，也可学生根据篮球能力的好坏，分为不同层次的小组，对不同小组进行不同的教导。对于性格内向的学生，教师应侧重关心，并及时给予该同学鼓励，增加其参与运动的热情和勇气。对于性格外向的学生，教师可以给其指定特别的任务，可以安排比其他同学稍微复杂的运动项目。这样，在这堂体育课中，可以使学生的身体得到充分的锻炼，并且促进了彼此的交流，拉近了同学之间的关系。在课程结束后，可以和其他体育教师交流经验，促进自我完善，以便于开张更加高效、更加新奇的体育课堂。
二、开展小组竞赛，调动学生积极性
小学生的好胜心比较强烈，在心里迫切地希望得到老师的认可和同学的肯定，并且喜欢展示自己。体育教师要结合小学生的心理创新教学形式，从而调动学生参与体育课积极程度。在体育课堂上教师可根据每位学生之间的差别，对他们进行合理科学的分组，确保每个小组的实力基本一致，以实现教学内容为目标，组织全体学生开展竞赛活动。比如可以进行“两人三足”的游戏，将学生分成若干组，在老师讲解完毕后，开展小组“两人三足”接力赛。在接力赛中，小组成员自行安排每一棒由哪两名同学组成，在小组讨论之后，进行比赛。由于某种原因没有参加比赛的同学，可以充当啦啦队成员，并且充当裁判的角色。在比赛中，教师充当辅助角色，保证学生参与比赛的安全。在这种比赛中，通过竞赛的方式激励学生并调动学生参与体育课的积极性，提高学生的身体协调能力和敏捷性，在锻炼学生体能的同时也培养学生的合作能力，从而提升了教学质量[2]。
三、开展游戏教学活动，促进教学方法创新
小学生最喜欢的活动项目之一就是做游戏，因为其具有极大的趣味性。体育教师可以充分利用学生这一心理，将游戏和体育课相结合，形成课堂游戏化的教育模式，促进体育课堂的创新[3]。在实际课堂当中，教师要深入分析教学内容，并寻找适宜的游戏形式，将体育运动和游戏充分结合，使体育课堂更加有趣，达到寓教于乐的目的。比如在进行足球运动时，同学们可以排成一排，以做游戏的方式射门，在游戏的过程中，同时要求学生在游戏规则下活动，违反规则的人，将要受到惩罚。以游戏的方式进行体育教学，有利于提高训练效果，在轻松愉快的氛围中，使学生的身体得到锻炼，也掌握了体育项目的技巧。
结束语
人们对素质教育观念的不断加深，也纷纷重视起来对学生体育意识的培养。在小学体育教学的过程中，体育教师应该将课堂形式不断创新深化，让学生参与其中，切实感受到体育的魅力，培养学生形成锻炼身体的习惯。作为体育老师应当采用多种形式的教学方式，注重自身教学理念的创新升级，从而促进教学模式创新，开展体育比赛，借助体育游戏，激发学生的运动热情，提升学习热情，帮助树立体育意识，促进小学生健康成长。
参考文献
[1]叶峻言.新形势下在小学体育教学中培养学生核心素养的方法[J].当代体育科技,2020,1035:132-133+136.
[2]陈晓明.小学体育课堂评价创新研究[J].科学咨询(科技·管理),2020,12:197.
[3]杨宝森.快乐教学在小学体育教学中的运用[J].延边教育学院学报,2020,3406:185-186.