李章涛
云南省昭通市昭阳区靖安新区初级中学657015
摘要：STEAM教育理念是指学生进行自主学习的同时，熟练运用与其相关的学科意识，学习相关美术知识，但每个学科都保留自己原本的特性和自身的课程特点。以此培养出符合国家和社会发展的综合型美术人才。通过STEAM教育理念在初中美术教学中的应用和实施，可以帮助教师有效的提升课堂的质量和效率，以此达到预期的教学目标和效果，为教学的发展带来重要的启示。本文针对新时代STEAM教育理念在初中美术教学中的应用和实施进行详细的分析和深入的探究，并阐述从中获取的教学经验和资源。
关键词：新时代；STEAM教育理念；美术；初中
引言
STEAM教育理念存在的意义在于为国家培养综合型和创新型的人才，因此在开展和实施教学的过程中教师可以将其与教材内容相结合，在此基础上为同学们创设相应的教学情境以及氛围，让其在此过程中实现自主学习和鉴赏。从而进一步加深和强化对于相关知识的理解和应用，通过STEAM教育理念的融入让其对于美术课堂有着全新的体验和感受，从而激发他们自身学习知识的主动性和积极性，为后续的学习和生活奠定良好的基础。
一、融合STEAM教育理念开展跨学科教学
STEAM教育理念的核心理念就是培养学生自身的创新意识和综合能力，因此教师在开展和实施教学的过程中应该将美术知识与其他学科相链接，这样才能让其更好的相互融合，以此促进我国教育事业的发展。但现阶段的教学中，教师想要在有限的课堂时间内为其传授更多的理论知识和专业技能，虽然在短时间内他们自身的美术能力都有所提升，但长此以往就会产生疲惫感和厌倦感，逐渐丧失学习知识的主动性和积极性。这样不仅会导致课堂的质量和效率大大下降，不能达到预期的教学目标。还会限制和阻碍STEAM教育理念在教学中的开展和实施。因此教师在日常教学中，应该充分的借助STEAM教育理念自身的优势和长处，激发学生自身的学习的兴趣和欲望。以解析《文明之光》为例（湘教版八年级下册基教材内容），教师在讲解相关知识点的同时，可以为其引入相关的历史知识介绍青铜器，让其知晓早在华夏先民就开始制作青铜器，从而进入中国历史长达16个世纪的青铜时代。让同学们通过对于彩陶、青铜器、瓷器的鉴赏，初步建立对于不同时期的我国美术发展的现状初步的认知和理解，加深和强化对于相关知识的理解和记忆。通过融合STEAM教育理念开展跨学科教学，一方面让学生自身的历史能力和美术能力都得到相应的提升，另一方面让其在此过程中针对相关历史知识进行二次复习和巩固，以此为后续的学习和生活奠定良好的基础[1]。
二、融合STEAM教育理念创新教学模式
教师在教学的过程中应该利用STEAM教育的情境化以及相关的信息技术，为同学们创设相应的情境，这样不仅可以带动和活跃课堂的气氛和环境，让其全身心的投入到课堂中。还可以成功的激发他们自身的学习知识的主动性和积极性，以此深刻体会美术文化存在的重要意义结合积极作用。以解析《视觉中的红屋顶》为例（湘教版八年级下册基教材内容），教师在讲解相关知识的同时可以利用多媒体等电子教学设备为其播放《蒙娜丽莎》美术作品以及相关的图片，让同学更加直观更加清晰的了解相关知识，以此提升他们自身的鉴赏能力。通过多元化的教学方式，一方面让学生自身的全部注意力和精力都集中在课堂上，树立学习美术知识的信心和决心。另一方面让其在情境中感受和体会艺术存在的价值和意义，从而丰富学生自身的精神世界，陶冶情操。
除此之外，教师还可以结合STEAM教育为学生创设相应的问题情境，让其在解答问题的同时培养自身的分析问题和解答问题的能力，提升自身的美术文化素养和综合能力[2]。
三、融合STEAM教育理念实现自主学习
新时代下STEAM教育理念同样要求学生在不断学习的过程中实现自主学习，由于每位同学们受到家庭环境和外界因素的影响，他们每个人自身的认知水平以及对于相关知识的理解程度也各不相同，所以教师可以开展分层教学让其养成良好的自主学习习惯和意识，从而促进他们自身的个性化的发展和成长。以解析《以形写神》为例（湘教版八年级下册基教材内容），教师在讲解相关知识时，可以针对学习能力较差的同学让其掌握和了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点。针对学习能力较好的同学让其学习水墨人物画的技巧，尝试着表现简单的人物。通过融合STEAM教育理念可以让每个层次的同学自身的美术能力都得到相应的提升，促进其全面的发展和成长。[3]。
结束语
通过上述针对STEAM教育理念在初中美术中的应用和实施进行深入的探究和的分析，不仅可以帮助教师提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。还可以让同学们在不断学习的过程中提升自身的美术文化素养和综合能力，发现自身的存在的问题和不足，以便及时的进行改正，总结相应的学习经验，为后续的学习和生活打下坚实基础的同时推动我国美术事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]曾爱洁,行卫东.STEAM教育对初中美术教学的启示[J].美术教育研究,2019,06:78-79.
[2]陈岳栎.新课程背景下如何实现初中美术教学传统与流行元素的融合[J].美术教育研究,2019,12:158-159.
[3]胡建军.初中美术教学中学生审美能力的培养途径分析[J].美术教育研究,2020,03:122-123.