趣味教学，释放英语课堂学习活力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

趣味教学，释放英语课堂学习活力

发表时间：2021/5/6 来源：《时代教育》2021年3期作者：戴璐遥

[导读] 正所谓“只知者不如好之者，好之者不如乐之者”，在古人的观念中，就已经意识到了兴趣对于学习效果的重要作用

        戴璐遥
        重庆市渝北区鲁能巴蜀小学
        正所谓“只知者不如好之者，好之者不如乐之者”，在古人的观念中，就已经意识到了兴趣对于学习效果的重要作用。而我们从很多小学生心智发育特点来看，由于其还处在发育的初级阶段，在行为上表现为好动、注意力难以集中，尤其对于不感兴趣的学科，往往很难集中注意力进行学习，甚至产生厌学。而英语作为一门需要花时间记忆和理解的学科，往往会让很多小学生感到“头疼”，进而失去学习兴趣，影响到学习效果。所以在小学英语中，着力提高小学生对英语学科的兴趣，是提升小学生英语学习效果的关键，而要想提升小学生对英语的学习兴趣，增强英语教学趣味性是重要举措。
        首先，多媒体在趣味化词汇教学可以运用。多媒体的可视化特征，能够很大程度上调动学生积极性，也是开展英语趣味化教学的一个重要工具。一是利用多媒体，让学生能够掌握单词读音记忆单词的方法，例如，为了促进学生掌握英语词汇的辅音字母的发音，我在课堂上利用幻灯片将含有辅音字母的单音节词呈现给学生，并且用比较醒目的颜色如红色、黄色等标出其中的辅音字母，再带领学生一边看幻灯片，一边来读。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这样带领学生通过练习自然拼音来进行单词的发音教学，能够让学生更加简单的记忆。再比如，我利用多媒体，帮助学生辨别词汇，例如我在介绍单数和复数的时候，我们可以先放一张有一个苹果的盘子的幻灯片，并告诉学生，这是“apple”,然后通过幻灯片的动作设计，让苹果一个一个增加，再用比较醒目的颜色在“apple”后面添上一个“S”，以此加强学生对复数名词的理解。
其次，情景式在趣味化词汇教学中的运用。很多学生在比较枯燥乏味的学习环境中往往会出现注意力不集中的情况。为此，我通过创设生动的教学情境，来营造小学生比较容易接受，且感到自在轻松的课堂氛围，比如在进行词汇教学的时候，我在介绍完需要教授的新词以后，拿出准备好的英文字母卡片，让学生上台从英文字母卡片中按照老师要求摘取出相关的字母并进行组合，如果连续3个组合正确，那么就可以得到一支铅笔，如果5个组合正确，那么就可以得到一块橡皮。由此让学生在愉快的游戏中提高对词汇的记忆和理解。再比如，我还和孩子们玩一个游戏，我给出一个单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
上文虽然简单列举了趣味教学的实施方法，但是在实践过程中，教师还应当针对学生特点和教学大纲，不断进行方法的优化和创新，来有效提升学生对英语学科的兴趣。