施清树
福建晋江市永和中学 362235
摘要：随着教育改革的不断深入，许多新型的教学方法被应用到初中英语教学中。分层教学法作为一种科学的教学方式，能够根据学生对知识的掌握程度的不同，分别制定个性化的教学方案。这种分层次的教学，能够使学生受到的教育更加全面，不论是基础好还是基础差的同学都能够有效地学习，全面提高学习效率。这种科学合理的教学方式，应该被广泛应用到初中英语教学课堂中，使得初中英语课堂更加高效。
关键词：初中英语；分层教学法；应用分析
引言：目前我国正处于社会主义初级阶段的教育改革时期，传统的教学模式仍然占据着课堂教学的主导地位，教师在课堂上以自己为中心，忽略了学生在课堂中的主体地位。为了提高课堂效率，分层教学法被应用到初中英语课堂当中。这种教学方法能够满足素质教育的要求，教师以学生为教学课堂的中心，满足所有学生的发展要求。作为新时代的初中英语教师，应当顺应此项改革的要求，转变传统教学观念，在日常教学中不断探索分层教学法的实施策略。下文将基于初中英语教学中的分层教学法展开应用分析。
一、转变教学理念，科学合理分层
在分层教学法的实施过程中，教师应明确学生的主体地位，将学生进行科学合理的分层[1]。针对一个班级里学生的学习能力参差不齐的状况，教师可以大致将学生分为三种。第一种是学习基础好、思维能力强的学生，他们能够有效地对自身进行管理，拥有良好的学习习惯。对待这类学生，教师在引导他们完成新课程的学习后，可以带领他们进行适当的拓展学习，不断挖掘他们的潜力。第二种学生是学习习惯一般，但在某一方面有着突出的能力。针对这种学生，教师可以重点培养他们的突出能力，对他们基础较薄弱的地方进行辅导，查缺补漏。第三种学生就是学习基础薄弱、学习习惯较差的学生。教师对待这类学生应该有足够的耐心，重点培养他们的学习兴趣，激发他们内在的学习动力，进而引导他们改变不良的学习习惯，提高自身的英语水平。例如，在《English around the world》一课的学习中，教师可以针对不同的学生布置相应的学习任务。对于第一种学生，教师就可以带领他们进行更深层次的探讨，对课文内容进行拓展，让他们了解更多课外知识。对于第二种学生，教师可以邀请他们在课堂上充分展示自身的能力，比如对新词的记忆能力、有良好的英语语感等。然后再对他们进行指点，不断地完善自身。针对第三种学生，教师就可以采用情境教学法，利用多媒体信息技术吸引同学们的注意力，例如在课堂上播放English is widely spoken throughout the world这一话题中的对话，用动画的形式生动地再现课文内容，从而吸引同学们的注意力。
二、组内分工明确，各尽其职
教师在利用分层教学法对学生进行分组时，需要根据学生之间的差异性进行合理分组[2]。小组内成员需要明确自身的能力和分工，与其他成员进行良好的合作，相互之间取长补短，努力实现小组合作的效益最大化。例如，在第一单元《The changing world》的学习中，教师可以将第一个话题Our country has developed rapidly的学习任务分配给各个小组，小组成员都得到相应的任务。比如，学习能力强的组员负责课文的阅读理解和课后练习，学习基础一般的学生负责查阅资料和翻译课文，基础差的组员可以对文章中的生词进行标注。这种根据学生学习基础和能力的不同划分小组任务的方式，有利于促进学生的合作探究能力，提高小组的学习效率。
三、制定分层考核目标
不论是哪种科目的学习，都少不了考核这一内容。在完成一单元的学习后，教师们利用考核的方式了解学生们对知识的掌握程度，进而帮助学生们进行查缺补漏，提高教学的针对性。在分层教学模式下，教师将根据不同的学生设定不同层次的考核目标[3]。例如，在《Saving the earth》这一单元的考核中，根据考核内容的难度，教师可以为基础好的同学设定90分～100分的目标，为基础一般的学生设定80分～90分的考核目标，而对于基础较差的学生，在成绩合格的基础上，应要求他们不断地向更高层次的目标迈进。此外，在日常教学活动中，教师还可以进行不定期小考，观察学生的学习情况，督促学生及时复习，为分层次教学奠定更好的基础。
结束语：教师在日常英语教学活动中采用分层教学法，有利于满足不同层次学生的发展需求，推动素质化教育改革，构建初中英语高效课堂。而由于教师经验不足，传统教学模式影响甚大，使得目前分层教学法在实施过程中还存在着一些问题。对此教师要努力探索分层教学的实施策略，在日常教学活动中不断反思和改进现有的教学方式，将分层教学理念更好地应用在初中英语课堂之中，努力跟上教育改革的步伐，构建初中英语高效课堂，真正提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]杨爱华. 巧用分层教学法 让初中英语教学再次腾飞[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(11):275.
[2]罗风华. 基于初中英语阅读教学中分层教学模式的运用分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2019:1.
[3]王君茹. 隐性分层教学在初中英语教学中的应用探究[J]. 英语广场,2019(08):131-133.