宋鹴鹂
广西河池市东兰县县城中学 547400
摘要：随着新课改的不断推行，学生在课上的主体性愈发受到重视，传统教育中教师将讲解知识视为主要任务，让学生处于被动状态，导致教学效果未达到理想状态，而当下教师对师生身份产生明确的认知，不仅为学生提供自主思考、自由交流的空间，还通过课堂展示的方法收集有效反馈信息，进而为他们提供更优质的教学服务。基于此本文将以初中英语教学为例，分析课堂展示法在其教学中的具体应用策略，以供参考。
关键词：初中英语；课堂展示；教学策略
引言：课堂展示是一种新型教学方法，它是指学生在经过充分自学、知识深探、问题讨论后将学习成果通过口头叙述、肢体语言描述、多媒体演示等多种形式展示给教师、同学，在新课程改革的形势下，教育部门着重强调了以生为本的核心理念，因此初中英语教师在授课过程中也可适当地采取课堂展示法，锻炼学生语言能表达能力、逻辑思维能力以及问题创新能力，实现高效课堂的构建，促进初中英语教学的可持续发展。
一、提供趣味话题，激发学生学习积极性
兴趣是最好的老师，教师在授课期间必须要打破常规思想的束缚，对课内教学内容进行适当拓展，为同学们提供具有较强趣味性的讨论话题，由此强化他们的学习内在动力，引导他们展现出积极、主动的学习状态，在此过程中学生也能树立自信心，将自己对问题的所思所想全部展现在教师和同学的面前，从而实现班级的共同进步。教师可以通过多元途径为学生提供趣味话题，如多媒体展示、故事讲解等，从根本上激发学生的学习动机，在全班范围内营造出积极学习的气氛，提高整体教学有效性，为初中生未来学习与发展提供保障[1]。
例如教授人教版八年级上册《Where did you go on vacation？》一单元的教学为例，教师首先在PPT中展示Shanghai、Suzhou、the Great Wall、the Palace Museum等多个旅游热门地点的图片，为同学们布置集体谈论话题“What did you do during the summer vacation?”由此引发学生对实际生活的思考，他们也会在此基础上将生活与所学内容建立起联系，并主动向教师、同学分享自己的故事，在此过程中全班同学都呈现出积极的学习状态，他们也愿意主动进行课堂展示，进而从根本上提高学习有效性。
二、组织小组活动，提高学生互动实效性
互动是课堂展示的关键，传统教学课堂中学生始终处于被动状态，他们缺乏与教师分享心得、不同意见的机会，思维模式逐渐固化，学习效率与质量始终无法得到明显提升，因此在教学新形势下教师需要尽可能地在课上组织集体活动，或为综合分析，或为小组互动，这样一来不仅能进一步丰富课上教学内容，还能提高课堂活力，无论何种个性特征的学生在此环境下都能自然地展现出主观能动性，他们会在教师的引导下自主学习，也能在好奇心与求知欲的基础上对知识内涵进行深入探析，在此过程中学生之间会在相同的问题下产生不同的观点，思想发生激烈的碰撞，互动的实效性明显提升，而在后续的课堂展示环节中学生更能从不同角度体会知识的深层内涵，提高整体学习效率[2]。
例如教授人教版八年级上册Unit 7《Will people have robots？》时，教师可以将班级同学分为八个小组进行竞赛，以此激发学生的学习积极性，也能提高组内成员之间互动的有效性，期间教师可以随时提出小组谈论问题，如“What will you be in the future？”、“What will your hometown be like in 100 years？”“What will our school be like in 100 years？”，以此拓宽同学们的思维，在小组展示观点的过程中教师也给予及时评价，以此加强教学效果，呈现出课堂展示教学的价值。
三、营造讨论氛围，增加师生、生生互动
初中英语课堂展示的途径包括语言交流、肢体语言表达、思维导图展示等，为保证展示的有效性，教师一定要坚定落实素质教育下的生本原则，通过问题引导的方式来在班级范围内营造出积极的知识讨论氛围，在此环境之中，学生能够真正放松身心，将自己真实的所思所想全部表达出来，而同学之间相互聆听观点可以更快速、更准确地发现对方在学习中存在的不足之处，及时地提出补充和质疑[3]。在此期间不可避免地会发生观点冲突的情况，为更好地解决问题需要扩大讨论范围，多人共同商议得出结论，也可以将各自观点陈述给教师，由教师从专业、客观的角度进行点评分析，由此强化他们对所学知识的思想认知，提高教学有效性。
结束语
综上所述，想要从根本上提高教学有效性，首先一定要保证学生在课堂中呈现出积极、主动的状态，由此进行师生、生生间的互动，成功构建高效课堂。初中英语教学中对学生学习主动性的激发建立在他们的内在动力之上，此时教师可以采取课堂展示法构建课堂，为学生提供自主学习、自我提升、自我评价的空间，从根本上强化教学效果，促进初中生的全面发展。
参考文献
[1]薛蓓.基于交互式电子白板的初中英语课堂展示与互动交流的行动研究[J].中学生英语,2019,40:128.
[2]程蓓蓓.初中英语课堂促进学生展示交流的实践研究[J].基础教育论坛,2018,34:51-52.
[3]周卉君.打破沉默,让初中英语课堂动起来[J].英语教师,2019,1912:148-150.