游润霞
（贵州师范大学 550001 ）
摘要：课堂的师生互动一直被认为是一种有效的教学策略，基于互动的探究式教学更是能激发学生思考，大大提高教学效果。互动探究式教学模式与素质教育的理念相契合，尊重学生是课堂上的主人，有利于激发学生的主动性和创造性。尽管如此，该教学方法在实际的教学中的应用现状不容乐观，出现了一些问题。本文以英语教学为例，旨在发现互动探究式教学出现的问题并进一步探索有效的改进策略。
关键词：互动 探究式教学 英语教学 问题 策略
一、互动探究式教学概述
互动探究教学方法是素质教育形势下提出的一种新型的教学方法，是以促进学生全面
发展为指导思想。“互动探究式教学模式”是以培养学生自主意识和创新能力，以“让学生爱学、会学、善学”为目标的教学结构模式。把传道、授业、解惑看作是师生之间的情感交往、沟通，是一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动过程。在这一过程中，通过探究的方式，师生关系及相互作用得到调节，形成和谐的师生互动、生生互动、学生个体与学习中介及个人环境互相影响，从而产生教学共振、达到教学效果的一种教学结构模式。
二、互动探究式教学在英语教学中应用现状
新课改实施以来，互动探究式教学成为广受欢迎的教学方法，成为广大教师的新宠。在中小学英语教学实践中，互动探究式教学在都获得了一致好评并取得了阶段性的成果。首先，互动探究式教学能培养学生英语思维能力。大部分中国学生学了十多年的英语，按道理来说已经有足够的输入，但却在输出时结结巴巴，困难重重。互动探究能锻炼英语表达能力，使学生能利用英语思考和表达，从而形成自然有效的英语语言输出。其次，互动探究式教学可营造轻松活跃的课堂教学气氛，使学生在愉悦的环境中学习，提高学生的知识掌握程度。最后，互动探究式教学是打造英语课堂的基础保障，没有一堂课能离开师生间的交流互动，互动探究式教学是简单的师生交流互动的升华，它能够调动学生的主观能动性，使学生热爱英语学习，积极参与学习。然而，由于老师，学生以及其他客观因素的种种原因，互动探究式教学出现流于形式，没有真正的训练到学生的思维等问题。总之，互动探究式教学当前取得了很大的成就，但也出现了很多问题，这些问题需要刻不容缓地得到解决，只有这样才真正的能使教学质量取得相应的进步。
三、互动探究式教学在英语教学中的问题
（一）缺乏互动探究式教学的经验。互动探究式教学虽然目前在英语教学当中已经取得了不错的成就，但仍存在很多问题值得我们去深入挖掘。目前我国探究式教学的经验还是略显不足，这受制于我国经济发展不平衡，不同省份，不同地域的教学水平和教育资源有较大差异，这些因素不仅影响了教学质量，也阻碍了探究式教学的发展。
（二）互动探究式教学的理念传播不够。现阶段，互动探究式教学虽然已经取得了不错的成就，但是也只有在教育资源比较优越的地方才得到实践，很多偏僻的地区教师仍然保持传统的教学方法。传统的课堂只是教师单方面的输入，学生被动的接受，这让课堂变得枯燥乏味，学生提不起学习兴趣。这些都是因为互动探究式教学的理念传播还不够，城乡教师之间的交流沟通严重缺乏。
（三）互动探究式教学的过程流于形式。很多老师并没有深刻的理解探究式教学的深层意义，只是表面的根据该教学方式的步骤，然后设置相应的任务，没有给够足够的空间去启发学生进行深层的思考和进一步的探究。每当一个课程完成以后，教师应该引导学生进行课外延伸去丰富完善该主题的学习，而不是随着课程的结束就戛然而止。每一次探究学习，教师一定做好收尾工作，一定要让学生真正有所感悟。
授人以鱼，不如授人以渔，老师更重要的是应该教会学生学习的方法，让他们在今后的生活中能够自主学习。
四、互动探究式教学在英语教学中的改进策略
（一）优化探究式学习的任务。兴趣是最好的老师，因此课堂上的教学任务一定要激发学生对英语学习的兴趣，让学生能够乐学好学。首先，教师应该根据教学内容设计学生可操作的具体任务，探究任务要与学生的实际生活紧密联系，要让学生跳一跳就能够得着。其次，探究任务的细节一定要具体，不能让学生觉得好像知道怎么做但又无从下手的感觉。另外，在实际的探究过程中，一定要想方设法去开发学生的智力，让学生能够在遇到困难时拥有独立解决问题的能力和随机应变的能力。
（二）合理创设探究情境。在实际的英语课堂中教师应合理创设贴近真实的探究情境，利用情境引导学生进入探究学习，进而提高学生的学习能力。在创设探究环境中，要综合考虑到教学内容、教学目标、学科特点和教学对象多方面的特点，从而确保合理安排探究情境。同时要注意不能太刻意地安插探究情境，不能太做作，尽量根据上课时与学生的交流自然而然地合理安排探究情境，并确保情境的生活性，以确保学生多动口、动脑、动手来配合课程学习，并积极参加到探究情境当中。有意义的多说多练才能让学生的英语成绩得到提升，所以在创设探究情境中应增加趣味性，避免教学过程过于枯燥乏味。
（三）注重合作互动探究。 合作精神是学生在探究式学习中必不可少的素质要求，因此在教学中应注意学生合作探究的必备条件，让学生在合作探究过程中潜移默化地学习相关知识。在开展合作探究过程中，教师要告知学生合作探究的具体操作思路，以及通过合作探究掌握必备的知识和技能，让学生融入到合作探究学习的氛围中。合作探究，一方面增加了教师与学生的交流互动机会，有利于培养师生感情，另一方面增强了学生对英语课堂的喜爱，使得学生的英语成绩自然而然得到改善与提升。
五、结语
综上所述，互动探究式教学模式充分考虑了学生的生动、活泼和强烈的好奇心、表现欲的特点，能极大地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性，提高学生各方面的素质，是一种行之有效的教学方法。坚持“自主、合作、探究”的教学理念，提高教学效率，既注重“双基”的落实，又着眼于学生的发展和能力的提高，才是素质教育的根本所在。总之，对于英语教学而言，互动探究式教学的作用不可小视。但要真正实现高效的互动探究教学，英语教师必须不断加强学习，借鉴优秀案例，加强实践，在实践中摸索进步。
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作者简介：游润霞（1995-），女，仡佬族，籍贯：贵州遵义，学历：硕士，单位:贵州师范大学，研究方向：英语教学，中等教育