刘 浪
重庆市长寿区第一实验小学校 401220
摘要：现如今课程在深入改革，在课堂当中也有着更多的要求。小学科学是一项能让学生感兴趣的科目，但是由于其没有纳入到期末考试当中，而不被学生或者教师所重视。但其实小学科学才能够真正激发小学生的思维能力，时他们的个性特点得以发挥。通过引入各种教学策略，能够使其教学气氛活跃，使学生的能力更进一步提升。那么如何提升小学科学教学的有效性呢？本篇文章就是针对这一方面展开探讨，以供参考。
关键词：小学科学；教学有效性；策略
引言：小学教师的每一节课、每一次的教学目标都是希望在这本节课堂能够为学生带来能力带来知识。同时在这样在新兴的教学理念之下，更需要让学生在这个过程当中学习到知识，感受到更多的知识，提升更多的能力。在小学科学课堂当中，其有效性主要是通过一些策略，教师反思自身教学，通过量化可测性与时间效益性等等观念进行综合考究，对教学效益等方面进行重点关注，以发展学生的各项能力。
一、提升学生对科学知识的兴趣
在小学科学当中，其教材更贴近于生活，而教师更需要从这些内容当中有效地挖掘，虚伪的题材挖掘出来，将学生的求知欲望被激发出来，使学生在抽象的知识当中能够学得更快乐。同时因为其与生活相关联，所以其生活原型以及生活知识等方面都能够更好的利用起来，做好教学准备，充分导入，高度重视，让学生能够在备课过程当中更好的学习。同时也可以为学生讲述更多的科学历史，让学生对科学展开更多的好奇兴趣。比如在《生物的进化》过程当中，在这一单元有生命的历程、人类的起源、动物的驯化、物竞天择等内容，这些都能够让学生都可能让学生感到非常的好奇。但是其基枯燥的知识理论又非常的晦涩难懂，在这时教师可以联系身边的事物。比如在家里养的猪和山中的野猪不一样；家里养的狗和山中的野狗也是不一样的。在不一样的环境之下，会有不一样的样子。即使其起源相同，但在环境的影响下逐渐被改变。这样一来学生就能够更感兴趣，也能够将生活当中的一些现象解释得更加清楚。
二、带着学生联系生活
在科学教学当中，任何地方都能够成为学生学习的场合，其内容非常丰富生动，以现实生活为背景来建立起生活科学理念，促使学生能够利用生活的素材展开学习。在建构主义当中也认为学习能够与生活情境相联系，可以引导他们感受到科学在生活当中的重要性，进而提升其课堂学习的主动性与积极性。比如在《清洁剂的威力》当中，可能有些学生不明白清洁剂的威力到底是什么样的，光是理论不清楚。
那么就可以让学生回去看一看自己家沾油的碗上，滴了洗洁精会是什么样？而自己的衣服经过洗衣粉洗涤之后又是什么样子？让他们在生活当中发现科学感受科学激发学生的内在学习动机，也能够促使学生进入到我自己要学的状态当中。
三、有效指导保证有效教学
在科学教学中学生的表情肢体语言都能够反映出他们的学习状态与学习行为，所以在教师的指导当中，也可以从潜意识去引导他们与注意自己与学生说话的语气频率和细节等等，让他们的思维不断的开拓并更好的进入到课堂当中，促进师生关系的师生交流。教师与学生进行心灵上的沟通，或者通过提问、综合实践的方式来展开学习。比如在电这一章当中有《点亮小灯泡》、《设计电路》、《控制电路》等，让他们去试着实践。而教师通过实践中学生的各种问题，比如为什么这个灯泡没有亮？为什么有的时候灯泡亮了，到第2次它又不亮了呢？通过提问的方式来让学生进行思考，之后与学生一起共同探讨，再不断的实践验证。在分析实验及获取结论的过程当中，他们能够更好的学习知识，也能够使其影响更深。
四、关注学生心理发展有效教学
小学生的生活经验和自我认知能力不足，他们的内心也比较敏感，还是小学科学需要有一定的想象力和创新能力，有可能有些课程内容对于一些同学来说比较枯燥，且很难。在这个时候教师需要有一定的耐心和关心，慢慢带他们从形象思维过渡到抽象思维当中，不能轻言放弃，多鼓励多表扬。让他们拥有一点上进心和进取心，在这过程当中付出更多的关爱，尽量塑造他们的成功感，给予他们表现的机会。这样学生能更愿意参与到过程当中，比如在《房屋照明电路》这一内容的学习当中，在安装和改进时其操作性强，并且非常对于小学生来说非常难，这个时候教师要积极地引导，学会鼓励。关于她们总是他们在这过程当中心理健康成长。从实验材料、实验步骤以及实验问题等方面进行详细讲解，让他们按部就班的实验 在自主探究的过程当中不断提升自己，这样一来学生能够在这过程当中取长补短，也能够更好地认知自己，树立起信心，给予教师更好的反馈。
结束语
在小学科学当中，需要教师与学生需要共同进步，才能够使课堂教学更加有效。而教师也应该立足于学生本身的发展特点及其要求，促使学生最优化可持续的发展，促使着学生不断努力前行，努力思考，保证技能力发展，也能够促使教学更加有效。
参考文献
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