姜华 翟尤鋆
江苏省海门区育才小学 226100
摘要：信息技术教学媒体在语文书法教学中发挥着积极作用，创新了教学模式，提高了语文书法课程质量，完善传统教学的不足，所以借助信息技术开展书法教学十分必要。本文从信息技术的优势出发，总结了书法教学的有效策略。
关键词：信息技术；书法教学；策略
引言：随着信息技术与学科教学的深入融合，信息技术教学媒体发挥的积极作用愈发明显，得到教师的广泛应用。将信息技术与语文书法相融合，既满足了现代化教学要求，也提升了学生积极性，书法教学质量得到保证。
一、借助信息技术，激发学生兴趣
兴趣是学生具备良好学习能力的基础，也是促进教学效果的最佳辅助，开展书法教学应以培养学生的学习兴趣为前提。信息技术具有形式灵活、内容丰富，教学直观的优势，语文写字教学中，教师若仅仅依靠单纯的口头讲解，难免会让学生感到枯燥和无趣，影响教学效果。但是借助信息技术直观呈现的优势，可以创设生动的教学情境，在情境中融合写字的方法与技巧，激发学生学习兴趣，使其集中注意力，掌握有效内容[1]。
例如，教学“文房四宝”时，教师借助微课介绍文房四宝。首先利用图片和文字解说阐述古代写字方法，包括利器刻在甲骨上，树枝写在沙上，毛笔写在布帛和竹简上等，然后过渡到文房四宝：笔、墨、纸、砚，重点讲解了如何选择和使用文房四宝。借助微课内容，学生全面了解的文房四宝的相关知识，调动了学习兴趣，为深入学习打好了基础。
二、借助信息技术，辅助课堂互动
传统的书法教学中，教师侧重于“教”，往往忽略了互动重要性，学生处于被动地位，他们不能及时提出问题或发表意见，也不能获得充足的展示机会，影响了学习积极性。信息技术教学媒体具有强大的互动功能，教师根据书法教学要求，将教学媒体的互动功能与书法教学相融合，提供了充足的互动机会，同时利用各种教学媒体的直观展示功能，展示学生作品，组织学生互评，有利于增强学生的自信心，提高其书法能力。
例如，教学“福”字的书写时，教师向学生说明福字的书写方法：福字是左右结构，书写时应注意左窄右宽。然后组织自主练习，临摹教材上的福字。根据学生临摹的作品，利用交互式电子白板的视频拍图功能或多媒体的实物展示功能将作品放大展示，学生之间互相点评和学习。这个互动过程为学生提供了展示平台，突显其主体性，在互动交流中肯定了他们的能力，同时帮助有问题的同学及时纠正，营造了良好的学习氛围。
三、借助信息技术，提供练习模板
书法教学需要学生从临摹开始，随着临摹能力的提升，书法能力也将获得进益。所以借助信息技术教学媒体可以直观呈现示范练习过程，利用视频或动画帮助学生在脑海中建立形象的汉字结构，从起笔到落笔，从偏旁部首到完整汉字，从整体到局部，一笔一划拆分字体结构，引导学生完成临摹过程，使其掌握书写精髓，获得有效指导。同时借助视频教学，可以纠正学生的书写姿势，包括握笔、坐姿、站姿等，帮助他们掌握规范的动作。利用媒体的讲解功能所产生的效果优于教师的口头讲解。
例如，教学“起笔的方式”时，借助多媒体展开教学，这部分内容的核心在于“露锋起笔是书写笔画时，毛笔笔尖从左上角入纸。藏锋起笔是书写笔画时，毛笔笔尖朝右逆笔入纸。”从字面上理解起来比较困难，教师利用视频解说的方式，通过分解动作向学生展示“露锋尖起”“藏锋圆起”“藏锋方起”的具体书写方法，并要求他们边看边练。这个过程借助信息技术视频功能，提供临摹练习的模板，将难以理解的内容细化讲解，有助于学生掌握起笔方法。
四、借助信息技术，延伸教学内容
书法教学过程中，鉴赏分析是不可或缺的环节，可以帮助学生了解不同书法类型、代表人物、字体特征等，有助于丰富其文化视野，建立正确的书法意识。教师应借助信息技术教学媒体，延伸教材内容，根据学生的年龄特征，选择合适的鉴赏内容，通过视频讲座、图片展示、名家名作等形式展开深入分析，了解多元化的书法元素，理解其中蕴含的人文价值，将抽象的教学内容形象化[2]。同时给予学生充足的发言机会，引导他们积极发表意见和看法，内化有效的书法知识，提升教学质量。
例如，教学“横”时，教师利用多媒体导入楷书、隶书、草书、行书、篆书代表作品，引导学生观察对比后，提出问题：（1）观察这些书法作品，你有什么感想？（2）这些作品中“横”的书写有什么不同之处？（学生自由发言）这个过程利用教学媒体直观呈现多种类型的书法作品，引导学生鉴赏分析，使其了解不同类型作品在书写方法上的不同，有助于掌握“横”的书写方法，对中国优秀文化的理解也更上一层。
结束语
综上所述，信息技术与书法教学相融合是当前教学发展的趋势，为语文书法教学注入新的元素，丰富了课堂内容，调动了学生兴趣，提高了书法课程质量。教师应合理应用信息技术，不断创新教学方法，保证书法教学墨韵焕发。
参考文献
[1]刘长兴.书法教育时代创新的有益尝试[J].天津教育,2020(13):4-12.
[2]林子英.小学书法教育实践探讨——以古田县第一小学为例[J].西部素质教育,2018,4(9):49-50.