岳斌
马鞍山市和县第三中学238200
摘要:微课是互联网背景下，高中生物教学中一种非常重要的教学方式，它能够对生物教学中的主要知识点、重点、难点进行讲解，鼓励学生思维开拓创新。微课在具体生物教学中，可以采用在课前预习、课堂教学、课后复习和期末总复习时进行展示和学习，为提高高中生物教学效果提供了强有力保障。
关键词:高中生物；互联网；微课；教学模式
在高中生物教学中，教师按照教学要求，利用多媒体形式做成微课视频，通过互联网发送给学生，让学生进行自主预习和复习。这种教学模式新颖、快速，能够使学生对教学难点和重点进行全面掌握，简单直接，最后通过教师在互联网中进行答疑解惑，学生的学习效果明显，成绩大幅提高。
1.微课的含义和重要性
微课是教师在教学过程中，围绕某个知识点，或者是单一的教学任务，进行详细讲解的一种教学方式。它主要是以视频的形式展现，具有目标明确、针对性强、节约教学时间的优点。学生通过对微课的学习，能够对局部的知识、一些重点的知识、一些学习习惯、方法进行详细和深入的学习。通过掌握具体某个知识点，积少成多，最终达到提高整个学习成绩的目的。
2.高中生物教学中,什么样的课程适合做成微课
哪些课程适合做成微课呢？第一个是一些生物学方法和过程的演示课；第二个是针对一些生物学知识难点的讲解课；第三个是对典型的习题进行解答、讲解的教学课；第四个是期末如何复习的讲解课。可以说教师使用微课解决的都是教学中需要引起教师和学生们重视的课程，微课是以教授内容的重要性做为其主要特点的，适合学生反复观看，便于理解和记忆。
3.如何在高中生物教学中使用微课
3.1课前使用微课,具有初步印象
高中生物的教学比较难,上课时一下进入课堂学习,难以消化和理解,所以教师要使用互联网对学生进行课前预习。在预习微课中讲授上课的基本知识点，除了讲解简单的知识，还抛出了问题，让学生们上课认真研究。这样在正式上课的时候，学生们就能够有针对性的展开学习和讨论。这种微课就起到了课前引导的作用。例如：教师在教授“基因的本质”时，就可以通过互联网的形式，给学生发来微课视频，视频中有三个不同头发、不同肤色的儿童的图片，然后问学生，这三个儿童的不同点是什么？为什么会有这些不同？这些问题通过色彩艳丽的图片，有趣的话题，激发了学生们探究的心情，于是学生就自己简单的预习了基因的基础知识课程，相应的头脑中也积累了一些问题。这样上课的时候，学生们就不会对课程内容感觉到完全陌生，一下投入到课堂教学中来，随着对课程的深入学习，心中的问题也找到了最好的答案。
3.2 课堂中使用微课，提高效率
在课堂微课中，教师主要针对教学中的难点和重点，进行详细的讲解。同时教师使用多媒体形式，利用文字、语言、图形，激发学生对生物知识的直观印象，帮助学生理解教学内容。例如，在“走进细胞”时，由于细胞很微小，在生活中，学生使用肉眼根本看不到细胞，没有直观印象，这时候微课的多媒体演示就充分发挥了作用。教师通过展示一个缓慢游离的细胞，给学生们详细讲解了细胞的基本结构和细胞的生命历程。通过肉眼能看见的真实的细胞，学生们进行了深入的理解，以后在遇见同样问题的时候再也不用一片茫然。
3.3 课后使用微课，巩固课堂效果
在课后辅导中使用微课，主要是把在课堂中学到的一些容易混淆的知识点，做成微课的形式。因为学生作业中，很多共性的问题是大家都具备的，所以教师要根据学生在教学中或者是作业中出现的问题，进行练习，然后设计一些微课。微课中主要是帮助学生们区别这些容易混淆的知识点。例如，在学习“基因的突变和基因重组”时，学生们难以分清楚哪些基因是可以变化的，哪些是可以进行重组的，需要教师在课后引导学生们进行相应知识点的总结。教师首先自己做成一个微课，通过互联网把这个微课传给学生，让学生通过学习微课，然后和自己总结的知识进行对比的方式，找出容易混淆的部分改正并加以记忆。这样微课就起到了解决课堂上学生的难点问题。
3.4在期末总复习时使用微课，便于归纳总结
进行期末总复习的时候，使用微课方式，可以帮助学生总结本学期所学习的全部内容，这些内容的知识点、重点和容易弄混的部分，这样就能帮助同学，把一学期的生物知识进行归纳总结，便于期末考试总复习用。例如说，教师可以使用微课将学期内容做成思维导图，点击每个思维导图的树干部分，会跳出和它关联的树枝，点击关联的树枝，又会跳出相应的图片和视频进行说明。这样，就使用微课做思维导图的方式对一学期的生物知识都进行了总结，学生们就能对整个学期的教学内容，形成完整的知识体系，便于学生更好的进行期末总复习。
4.结语:
综上,信息时代互联网的便利为微课的教学形式提供了良好的运用环境,也为学生和教师的沟通搭建了桥梁。这种方式使学生在生动有趣、动态鲜明的教学课件中体会到了学习的乐趣，能够进行主动学习，学生效果显著提高。“微课不微”，以小见大，举一反三，互联网的背景下，微课将迎来广泛的应用空间。
参考文献：
[1]黄靖.『互联网+』背景下的高中生物微课教学研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(16):130-131.
[2]王婷.运用微课开展高中生物教学策略探究[J].考试周刊,2021,(1):127-128.
[3]刘爱琛.高中生物教学中运用微课打造高效课堂的研究[J].成才之路,2021,(1):132-133.