周波
湖南省汝城县第二中学424100
摘要：伴随着我国教育事业的不断发展和进步，很多学校为高中生开设相应的书法课程，但就现阶段教学而言，教学效果并不理想。因此教师应该利用各种资源和手段转变自身的教学方式和手段，在原有的基础上加入相关的创新元素，从而成功激发学生学习书法知识的主动性和积极性，消除对于书法这门科学的误解和偏见，从而更快更好的掌握相应的技能和书法知识，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
关键词：高中；书法；问题；对策
引言
在现阶段部分教师认为书法教学尤为简单，只是需要让同学们针对书法进行临摹和仿写就可以轻而易举的完成教学任务，但由于教师自身没有重视书法这门课程，导致同学们同样没有过于关注这门课程。因此造成我国书法事业难以开展和实施，所以在实际教学中教师应该首先完善自身的教学体系和方案，将书法作为基础课程进行讲解，其次应该在教学的过程中加入专项训练，提升同学们自身的书法水平，最后应该设立科学合理的评价机制，让其积极参与相应的课外活动，不断提升自身的文化素养和综合能力。
一、高中书法教学存在的问题和不足
（一）没有给予足够的重视
由于受到文化课程的影响，很多学校和教师只是关心学生自身文化课程的成绩，往往忽略相应艺术学科的学习，甚至还有少数学校根本没有开设书法这门学科，导致同学们不能学习相关知识，再加上高中生自身的书法基础较弱，这样不仅不利于书法课程的开展和实施，还会阻碍今后的全面发展[1]。
（二）教学模式不科学
教学的重点在于对字的临摹和研究，如果教师自身的专业素养不高，加上在教学中只是为同学们讲解相应的理论知识，没有给予其足够的时间进行发挥和创作，依然采用单一的教学方式。长此以往学生就会逐渐产生厌倦感和疲惫感，逐渐丧失学习知识的主动性和积极性，导致课堂的质量和效率严重下降，不能够达到预期的教学目标和效果。
（三）时间的局限性
高中是学生人生转折的关键阶段，因此对于他们而言应该将学习文化课的放在首要位置，而且其自身的学业繁重，任务量较大，他们自身的学习压力较大。书法对比于文化课并不是那么的重要，因此书法课这样的教学环境下，可能一周只有一节课的时间。虽然只有一节课的时间但大部分同学都在积极学习相关知识，但由于时间间隔太久会让同学们再次上课时，忘记上一节课教师所讲解的内容。
二、高中书法教学的应用对策和方案
（一）完善书法教学体系
教师在实施和推进教学的同时，应该紧跟社会和国家发展趋势，满足每位同学的学习需求和需要，在此基础上培养高中生的书法练习，给予他们较为轻松的学习环境。首先教师应该完善自身的教学体系，针对每位同学对于相关知识的掌握程度和认知水平制定相应的教学方案和计划。其次在此基础上针对相应内容进行不断的优化和深入，加强同学们的用笔训练，让其在不断学习的过程中掌握不同类型字体的结构和规律。最后教师应该正确引导高中生进行鉴赏和欣赏，从中感受书法存在的真实意义和价值[2]。以解析《生活推动笔行走 行书》为例（湘美版书法教材内容），教师应该在讲解相关课程的同时让同学们了解基本笔画的写法，在掌握相应笔画特征后让其针对行书的用笔特征进行深入分析和探讨，通过王羲之和毛泽东等人的签名进行临摹和鉴赏，从而掌握行书的六大用笔技巧。通过教师不断完善自身的书法教学体系，不仅可以大大的提升课堂的质量和效率，逐步达到预期的教学效果和目标。还可以让其对于行书知识建立初步的认知和了解，更加深入的理解相关知识。
（二）丰富教学内容
虽然书法教学看似十分简单，但它其中蕴含着优秀的传统文化和思想，尤其是历史文化中有很多著名的作品一直流传至今，因此教学是需要长期坚持和训练，才能达到预期教学效果。教师在讲解相关知识的同时，应该采用多元化的教学手段和方式，激发同学们学习知识的主动性和积极性，从而让其不断坚持练习书法，写出优秀的书法作品。以解析《书法与诗律相映 楷书》为例（湘美版书法教材内容）教师可以利用多媒体等电子教学设备为同学们播放优秀书法家的作品，让其了解楷书的基本特征，针对楷书发展的四个时期：萌生期的东汉楷书、发展期的魏晋南北朝楷书、成熟期的隋唐楷书以及五代之后的楷书。在此基础上让他们进行临摹和仿写，这样不仅可以让其全身心的投入到课堂中，还可以提升他们自身的书法水平和文化素养，为今后的学习和生活奠定基础。
（三）针对基础知识进行延伸和拓展
教师应该在实际教学中不断调整自身的教学方式和手段，适应学生发展需求和需要，因此教师可以适当针对相应基础知识进行拓展和延伸，从而帮助同学们打开自身的文化视野，增加自身的知识储备量。以解析《书法与诗律相映 楷书》为例（湘美版书法教材内容），教师可以针对楷书的分类进行延伸和拓展，发掘其内在的中华传统文化以及丰富的德育知识，让同学们在不断学习的过程中养成良好的写作习惯，潜移默化的提升自身的书法认知水平，对于我国传统文化逐渐形成认同感和归属感[3]。
结束语
通过上述几种教学模式和方法在高中书法教学中的应用和实施，不仅可以有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标。还可以让同学们在不断学习相应知识的过程中提升自身的书法水平和文化素养，为今后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]常志军.高中书法教育的现状及优化措施[J].汉字文化,2020,12:106-107.
[2]尹湘江.浅谈高中书法课堂中书法文化教学的实践[J].美术教育研究,2019,16:166-167+170.
[3]杨晓伟.浅谈高中书法课堂教学[J].美术教育研究,2017,18:147.