李娴
建湖县实验小学西校区 224700
摘要：青年教师专业成长是目前农村学校普遍存在的问题，那么，如何有效改善值得教育工作者的研究思考。本文通过对名师工作室跟班实践培训的整体思考，结合实际培训经验，针对性提出跟班实践培训的成效，旨在助力农村青年教师的专业成长。
关键词：农村青年教师；名师工作室；跟班实践培训
引言：青年教师是农村学校的构成主体，也是学校发展的主力，是推进农村教育改革落到实处的核心队伍。结合目前农村青年教师的现状，普遍存在缺乏专业素养和技能的系统培养，在教学实践和个人规划上缺乏长远计划，很多青年教师没有得到学习先进教学经验和技术的机会，需要通过名师跟班培训来解决青年教师存在的实际问题。
一、构建专业平台，提升教师专业素养
跟班实践培训是以各个学科的教学名师为施教者，选择优秀的青年教师为学员，主要开展示范课指导、学科教研活动、读书活动、磨课研讨等多样化活动，为农村青年教师提供了学习和提升的平台。首先，构建了学习平台，名师工作室根据培训要求，制定明确的培训目标、内容、形式等，由名师指导开展理论和实践学习，青年教师可与名师、同行共同探讨交流，互相学习先进教学经验，内化理论知识，获得有效的学习空间[1]。其次，构建了研究平台，跟班实践培训为青年教师提供了答疑解惑的机会，在培训中提出存在的实际问题，从问题出发，以发展课题研究成果为目标，在名师引导和同行教师的共同探讨中形成有效教学成果，既帮助青年教师解决了实际问题，又延展出一系列有价值的教学成果。最后，为教师提供了展示平台，跟班实践培训通过组织开展模拟和实际教学，促使青年教师在校内外的教研活动中充分展示学习和培训成果，并能结合各方面反馈不断完善，切实提升其教学技能和专业素养。
二、落实资源共享，提高实践培训效率
跟班实践培训以固定周期开展，青年教师分批次参与培训活动，培训地点较为灵活，根据整体计划安排具体时间，一般在一到两天左右。大部分的农村教师无须花费较多时间来回往返，也不用占据工作日，很多培训活动就安排在农村小学，青年教师在校内就可参与培训，实现了省时、省力的结果。跟班培训充分利用现代化教学设备和通信设备，有效落实了资源共享，确保培训在高效、便捷、沟通顺畅的环境中有序开展。名师工作室一般邀请的名师为县级小学具有优势的教师，他们教学经验丰富，积累了大量优质教学资源。农村青年教师在跟班实践培训中近距离接触名师，获取优质教学资源，使得城乡教学资源实现共享，缩小了教育差距[2]。另外，工作室中学员分工合作，互相帮助，互相提供有效资源，例如教辅资料、模拟试卷、教学技巧等，实现了学员之间的共享学习，扩大了跟班培训对青年教师产生的积极影响。
三、形式丰富多样，便于教师学习掌握
跟班实践培训以工作室的阶段性活动为主要内容，每期开展的活动均设置了明确主题，青年教师的理论学习与实践活动互相融合，根据学习内容返校后完成相应的任务，充分利用微信、QQ等互动平台，使得培训不受时间和空间限制，延伸了培训效果[3]。例如，组织“诵读培训班”，来自各地农村小学的青年教师共计12人，培训安排两天时间，主要开展听示范课、实践指导等活动，贴合实际的内容便于教师掌握。培训结束后，名师要求学员自选诵读片段，并将诵读结果上传至微信群，名师根据上传情况针对性点评，提出合理建议完善学员的诵读能力。同时教师可将诵读技巧及时传授给学生，践行学以致用的理念。另外，农村小学青年教师所面临的环境、学生和教学问题大多相似，在这样的现状下，名师工作室跟班实践培训的优势完全显现，工作室的阶段性活动虽然形式灵活，但整体呈现“本土化”，名师的指导更为符合农村小学的实际情况，学员在名师工作室所观、所感、所学均为“接地气”的实质内容，本土化的培训活动对教师的提升效果更为明显。
四、实现教学相长，强化实践培训效果
名师工作室跟班实践培训虽然存在施教者和受教者两种角色，但是最终目的是提升教师的专业素养，促进农村小学的学科教学质量。名师扮演施教者角色，说明他们在教学中有自身优势，青年教师是受教者，通过一系列的培训活动获得专业成长。整个跟班实践培训活动是学习的过程，既促进了青年教师的教学能力，也在一定程度上完善了名师的专业素养，使其具备更为专业的能力来指导教学实践，名师与青年教师获得共同进步。跟班实践中名师愿意尽心尽力指导，学员也愿意认真细致学习，示范课、磨课、教研活动等培训活动成为教学相长的推动力量，强化了跟班实践培训效果。
结束语
综上所述，名师工作室跟班实践培训的开展对农村青年教师专业成长具有极为重要的助力作用。利用名师工作室开展一系列本土化实践培训活动，有利于发挥名师效应，将先进的教学经验、资源等传递至青年教师，使其获得专业化提升，有效改善了农村小学存在的实际问题，帮助青年教师完成专业素养和自我发展的整体建构。
参考文献
[1]王梦菲.名师网络工作室促进农村学校青年教师专业发展的策略研究[D].西华师范大学,2019.
[2]杨云彬.实效培训,助力成长——新形势下农村青年教师的培养[J].亚太教育,2019,02:120.
[3]杨萍.农村小学青年教师专业能力提升策略研究[D].西华师范大学,2020.