陈小兰
什邡城南学校
摘要：小学语文是学生进行语文学习的初级阶段，这就意味着学生第一次对语文知识的好感度与兴趣的激发在小学一年级，因此如何让一年级学生对语文知识引起兴趣并增强学生学习的稳固性是关键，根据小学生的性格特点，情景教学法是最为合适的教学方式。在授课中适当地加入相关情景，既能让学生对这节课的内容印象深刻，也能加深学生对于语文知识的记忆。本篇文章便对于情景教学法的含义进行了阐述，谈论了情景教学法在小学语文教学中的重要性，并探讨了其在语文课堂上的具体应用，提高一年级学生对语文的兴趣，以促进语文的教学有效性。
关键词：情景教学；一年级学生；小学语文；应用
现今已是二十一世纪，传统式的教学方法的弊端不断的显现出来，比如板书教学讲课比多媒体授课慢；用油性笔替代粉笔，减少对老师的伤害等等。原来的应试教育已经无法提起学生们的兴趣，直白的板书教学让大多数学生觉得无聊，为给社会培养出高素质、高水平的人才，人们积极的探索出了新的教学方式——情景教学法。
一、情景教学法的含义
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的场景，借助部分工具进行情景创设，使学生在架设的情景中进行感情、知识的认知，从而提高学生对待课堂的认真度，促进学生的智力发展。通过教学情景创设，让学生将注意力集中到教学活动中来，加强学生对教学知识的理解，提高对语文知识的兴趣。对于一年级学生来说，情景教学法无疑是最好的教学方式，让老师在备课期间结合教学内容创设一些相关情景，这既能有效地吸引学生的注意力，也能让老师更有动力去教学生，使学生在快乐轻松的气氛中学习，学会课本知识。
二、情景教学法在小学语文教学中的具体应用
（一）绘画情景创设
绘画法是指教师在授课过程中，结合授课内容，引导学生通过自己的观察，绘画出自己所理解的模样。这不仅能直观反映出学生的心理活动，也能让学生更大胆的释放出自己的想法。既能锻炼学生的观察力和想象力，又能增强学生的实践动手能力。例如一年级上册课本《升国旗》，老师可以在正式授课之前，留作业让学生画出自己心中理解的国旗，将画带到课堂。在授课过程中，老师可将学生所画的画显示出来，并给学生们讲解国旗的意义，让学生们更直面的了解国旗。
（二）话剧舞台表演
在教学过程中，老师可以结合教学内容，适当地组织小型舞台剧。有些课文具有一定的趣味性，在课后可以让学生扮演书中的角色，让学生更深入的去通读课文，了解角色性格。
在之后的表演过程中，学生对角色的理解便又多了几分。
（三）游戏情景创设
在一年级语文的授课中，应充分利用游戏教学方式，通过游戏营造情景进行教学。 例如：在《比尾巴》一课中，老师可以组织学生进行跑步比赛，从运动员点名，吹哨，起跑，冲向起跑线，周围的加油声，冲过终点线，到之后的颁奖，在这个过程中，教师应该在旁边鼓励学生完成儿歌背诵任务以及普及尾巴特征的常识。另外有一些需要背诵的诗歌，学生可能对背诵提不起兴趣，反复朗读久了也会感到无聊，因此老师可以组织背诵表演小组，在《悯农》一诗中，小组一个组员可以扮演农民，一个组员扮演浪费粮食的消费者，其余组员在旁边轮流带感情的背诵诗文，这不仅能让学生积极背诵诗文，也能让学生深入理解诗文的意思。
（四）社会实践法
社会实践是学生将所学知识应用于现实生活中，教师应在教学过程中积极引导学生对社会做出贡献。在决定实行社会实践之前，老师应与家长取得联系，让家长参与到教学活动中来，为学生的安全保驾护航。例如有课文讲垃圾分类或者街道卫生对城市面容的重要性，教师应仔细讲解如何进行垃圾分类，课后老师便可组织学生到街区，让学生站在垃圾箱附近，让往来的行人扔垃圾的时候注意垃圾分类，也可让学生打扫街区的卫生。适宜的社会实践既能培养起学生的道德素养，也能提高学生对美好社会的热爱，从而促进学生的综合性发展。
（五）动漫情景创设
动漫是最能够引起一年级学生共鸣的，学生们从小时候便通过动画片来习字并了解到一些常识，它不仅可以提高学生对课堂的关注度，也能让知识深入人心。例如《乌鸦》、《项链》等故事情节丰富的文章，教师可提前在网上找好动画资源，在课堂上放映，这样既能丰富学生在校的生活，也能将故事牢记于心。
结语：
众所周知，在新时代，中国经济在前进，教育亦在前进，因此教师们要寓教于乐，不断的创新教学方式，促进学生身心全面发展。现下符合此要求并最为常用的就是情景教学法，将教学内容融入情景中去，让学生在情景中学习，提升学生的学习效果。尤其是对小学一年级学生，干枯乏味的授课会让大部分学生觉得无聊，进而失去对语文知识的兴趣。创新的情景教学法将情景与教学内容融为一体，既能让学生在课堂上积极活跃的参与问题，也能让所学知识深入他们人心。
参考文献：
[1]黄亚琴. 小学低年级语文课堂识字教学有效情境的创设探析[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(006):P.1-1.
[2]舒寒. 探究小学一年级语文阅读教学中情景创设策略[J]. 数码设计（上）, 2019, 000(006):102-103.
[3]张晓玲. 小学低年级语文情景教学的探究[J]. 小品文选刊：下, 2019, 000(005):1-1.