蔡涵钰
江苏省常州市新北区河海实验小学 213022
摘要：在新课程大课堂上，教师不仅仅应当引导学生积极学习重要的专业知识，同时还应当为学生提供浓厚的学习氛围，让学生在学习阶段中养成必要的思想观念。教育改革的不断发展对班主任的工作提出了更高的要求，班主任应当在新课改的背景下为学生提供更加高效率的班级管理策略，不断创新教学的方法。本篇文章主要针对新课程背景下小学班主任的工作创新、策略展开详细的探讨。
关键词：小学班主任；工作创新；教学策略
引言：随着教育改革的不断发展，学校越来越注重培养学生的素质。小学生处于重要的成长年龄阶段，教师利用正确的教学方法展开多元化的教学模式，引导学生在学习课程内容的过程中，不断提升自身的思想道德品质。教师倡导学生充分发挥主观能动性，投入到学习活动中，让学生认识到学习的责任，不断养成重要的学习习惯。作为班主任，应该肩负更多的责任，提高管理的效率。
一、当前班主任工作中存在的常见问题
（一）忽略学生的心理健康教育
在班级管理工作中，教师应当注重关心学生的心理状态，让学生在健康的心理状态中培养学习的兴趣以及爱好，但是在日常的班级管理工作中，许多班主任并没有注重关心学生的心理状态，更多的是为了应付考试，提升学生成绩，展开班级管理工作。学生在沉重的学习压力中写着永远写不完的作业，学生的学习压力大，容易形成抑郁的学习状态。作为教师，应当让学生在培养兴趣爱好的过程中，不断的学习专业知识，培养有意义的兴趣爱好。
（二）缺乏对学生的价值观教育
学生处于重要的成长阶段，同时也是学生形成重要世界观，人生观价值观的关键时期。作为班主任应当在学生视野不断拓展的过程中，引导学生学习重要的价值观知识点，教师注重对学生展开价值观教育，让学生减少误入歧途的可能性，这样的教学意识是十分重要的。但是在实际情况中，教师并没有对学生展开更多的价值观教育，学生由于受到不良思想的影响，不懂得尊重他人，容易在同学关系中产生纠纷，不懂得处理人际关系。
二、新课程背景下小学班主任工作创新、发展
（一）在教育理念上的创新策略
在新课改大背景下，教师需要不断创新教学的理念，牢牢树立以学生为主体的教学观念，关注每一个学生的个性发展特征。教师应当对每一位学生负责积极摒弃陈旧的，不符合时代要求的教育观念。
教师与学生建立良好的师生关系，做到主动关心学生的心理状态，了解学生的实际状况，在尊重学生人格的前提下，给予学生关爱和关心。关爱学生是建立良好师生关系的基础，班主任应当主动挖掘学生的优点，鼓励学生增长自信心。班主任主动靠近学生，不要当众嘲笑学生。在力所能及的前提下，主动帮助学生与学生展开交流，了解学生的真实想法，这样的方式能够更好的发现学生的小亮点，给予学生更多的自信心。
（二）在工作内容上的创新策略
在新课改改背景下，教师应当注重创新工作的内容，让学生在浓厚的学习氛围中不断学习专业知识，以及养成必要的思想道德观念。教师注重培养学生的个性发展能力，让学生成为有个性的学习者。除此之外，教师也应当不断创新教学的内容，采用新颖的教学方法展开教学。班主任做到因材施教，根据学生的个性发展特征展开针对性的教学，让学生在有效的班级管理中能够朝着个性化的方向发展。教师结合有效率的教学方法寻找身上的教学资源，从实际出发从学生的兴趣爱好出发，给予学生正确的引导方向，让学生在日常的生活中养成学习思想道德品质的重要意识，并且形成重要的学习观念。作为教师应当正确评价学生，让学生在自主学习的过程中养成重要的学习习惯，班主任对学生评价时应当做到多样性评价，除此之外，在评价当中应当做到有情怀的评价，而不是冷漠的评价。
（三）在班级管理上的创新策略
班级管理是一门工作艺术，教师在班级管理工作中应当根据新课程改革的需求，为学生提供更加高效率的班级管理策略，采用创新的方式让学生在班级中更好的约束自己，更好的学习专业知识，不断突破自我，提升自身的自信心。班主任为学生制定有效率的班级管理机制，展开自主化班级管理方式，为学生创建有纪律的班级班规，让学生在班级中能够更好的发挥学习的潜能，提升学习的效率。为了更好的强化班级管理纪律，教师可以组织开展有效率的班干部竞选活动、科代表竞选活动。班主任不断提高班级的管理效率，为学生提供更多自我管理以及服务同学的机会，教师也应当及时反思教学的经验，为学生提供更加高效率的教学平台。
结束语
总而言之，班主任想要为学生营造浓厚的学习氛围，教师应当注重创新教学的方法，为学生提供更加高效率的班级管理方法。班主任注重为学生提供丰富多彩的内容，充实的喜闻乐见的活动，让学生在浓厚的学习氛围中更好的激发学习的潜能，在思想碰撞中更好的走向自律。班主任为学生构建和谐友好的学习平台，可以让学生更好的塑造健全的人格，更好的提升自身的综合素养。
参考文献
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