方媛媛
余姚市泗门镇第二小学 315473
摘要：建设校园文化是培养学生人文价值观的有效途径，也是学校管理理念和学校哲学的重要体现。当前，越来越多人重视学校校园文化的建设，但中小学校园文化建设并没有取得较大的进步。校本课程作为中小学特色校园文化建设中的一部分，能够有效促进校园文化的进步与发展，又能够突出学校的办学特色，使学校的知名度和竞争力都能得到提升。
关键词:校园文化；校本课程；设计和开发
引言：校园文化是学校发展的特色，也是学校潜在教育资源和巨大教育活力的主要体现。同时，校园文化也是学校历史的沉淀和艺术的表达，是培养学生，促进学生发展的基础。它不仅体现着学生的本质，也是学校发展的内在动力。校本课程作为校园文化建设的一部分，也是校园文化的载体，二者的科学融合能够使校园文化更具渗透性和传承性，既可以满足学生身心发展的需要，又可以促进教师的专业发展。
一、校园文化建设与校本课程开发科学融合的概况
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体性文化。同时，校园文化具有互动性、渗透性和传承性，校园文化建设可以提升学校的文化品位。随着教育教学的发展进步，校本课程成为了新课改的重点，要求以学校为本位、由学校自己确定课程，它与国家课程和地方课程是相对应的。当前无论是学校还是教师都需要在教学过程中挖掘教材资源，找到学校课程建设与文化建设之间的有效匹配，让校园文化能够引领校本课程的发展，使校本课程成为校园文化的标志。
在此基础上要明确，校园文化的建设与发展并不受到外在环境和硬件设施的制约，其注重的学校的文化内化，寻求学校核心价值观的突破。当前在新课改的要求下进性校园文化建设和校本课程开发的科学融合，要以素质教育为根基，以学生为主体，对此进行研究和开发。
二、校园文化建设和校本课程开发科学融合的实践
（一）校本课程“校本化”，丰富校园文化内容
在校本课程的开发过程中，尤其要重视校本课程能否体现“校本化”，这是校本课程的内在，也是其发展的根基。因此，教师和学校需要立足于现实，根据学校的真实情况进行校本课程的规划设计和开发实践。
首先要从学校能够为校本课程开发与实施的硬件设施上入手，先确定学校是否具备开展校本课程开发的条件，假如无法提供硬件资源，那么开发校本课程的难度就会增大。其次，针对学校师资力量进行评估，充分发掘教师的专业特长和兴趣爱好等进行规划和开发课程。在校本课程开发的过程中要提高教师的参与度，激发教师的热情，在提升教师专业能力的同时贡献更多优秀的课程资源。最后，学校的教学理念一定要符合当前教学现状，针对学生存在的问题可以规划开发一些具有层次性、拓展性的校本课程，一方面提高了校园文化建设与校本课程开发融合的科学性和合理性，另一方面有助于促进学生的全面发展。
（二）深化校园文化建设内涵
在校本课程的开发中，一定要以“生本化”为基础，将学生的发展放在第一位，同时让学生积极参与到校本课程的开发与建设中，使校园文化建设的内涵得到深化。在校本课程的开发中要充分考虑到学生的元认知能力、已有能力、最近发展区等可塑潜力，从学生的兴趣爱好、年龄特长、性格特点等因素综合考虑，设计具有针对性的课程。
例如，在进行《生长的植物》这一课题的教学时，就可以结合学生自身的情况制定有针对性的教学计划，使该课题呈现出校本课程的特点，让学生在学习教材内容的同时能够联系到生活实际，提高学生对生活问题的认知能力。也让学生课程文化深入到学生的心灵，使学生能够感受到校本课程开发的深层内涵。
（三）拓展校园文化建设广度
校园文化建设不是一蹴而就的，也不是一尘不变的。在进行校本课程的设计与开发时，学校要能够结合地域优势，进行有效的开发和实践。例如，在进行《创造美的纹理》课题的教学时，教师可以结合地域环境的特点，通过对山脉的纹理等自然资源的研究，让学生感受到大自然的鬼斧神工的同时体会到家乡的风土之美。在此基础上，学校还可以加强与兄弟单位的合作，例如：博物馆、展览馆等，共同参与到校本课程的开发中。利用地域资源拓宽校本课程开发的范围能够有效拓宽校园文化建设的广度，使学生的眼界得到开阔，心灵得到净化，思维能力得到提升。
结语
学校教育不只是让学生学到知识，还要让学生在学习的过程中感受到积极向上的校园文化，从中得到自我提升。校园文化建设和校本课程开发的科学性融合能够有效提高学校文化建设的深度和广度，增强学校的名誉度和竞争力，也能让学生在充满文化气息的环境下健康成长，既满足了学生思想上的需求，也促进了学生的长久发展，体现了素质教育的必要性。
参考文献
[1]张健.优化校本课程，彰显校园文化[J].作家天地,2019(21):99-100.
[2]王强.校本课程开发与校园文化建设相结合的实践探索[J].教学管理与教育研究,2018(02):53-54.