解维兰
重庆市云阳县第二初级中学
[摘要] 2020年，注定是不平凡的一年，在本该团聚的春节，一场突如其来的疫情使得留守儿童们的团圆梦落空；而到了该返校学习时，孩子们不得不滞留在家参加线上学习。为了降低疫情对教育工作的影响，教育部倡导“停课不停学”，各级教育主管部门积极响应上级号召，根据总体工作部署，要求教师积极探索线上教学与学生居家网络学习相结合的方式展开教学。
[关键词]疫情；居家学习；学习策略
信息化是当今时代的重要特征，也是实现现代化的必要途径[1]。当前教育改革正向纵深推进，通过现代信息技术与教育教学深度融合[2]。2019年年底，新冠肺炎疫情迅速在全国范围内蔓延。在为期近两个月的线上教学中，不难发现，部分学生由于缺乏监督与互动交流，自主学习能力差，导致学习效果不理想。本文就疫情背景下如何开展居家学习的现状进行探究，以期对提高疫情背景下的教学效果和学生自主学习的能力。也可以为突发事件背景下的教学提供借鉴与参考。
一、疫情期间居家学习存在的主要问题
（一）学习互动性不足
著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”教学过程就是师生、生生之间不断进行互动与交流的过程[3]。而在线上教学的过程中，不管是学生与学生之间还是学生与老师之间，互动性明显不足，主要表现为积极互动不够，缺少讨论、缺少争辩，不提问或者问不清楚。这些表现主要是学生自主学习的能力、提出问题的能力等不足所致，缺乏对问题的再认识、再思考。
（二）学习的主动性不够
通过分析发现，部分学生由于缺乏家长和老师的监督，学习的自觉性不高，主动性不够。多数学生在学习过程中，在对学习的广度和深度上缺乏积极主动的探究，欠缺创新意识和开拓精神，不能很好的接受新问题，就算有新的想法也只是停留于心，不做如何行动的疲软状态。
（三）自主学习的能力不强
在近两个月的线上教学过程中，笔者发现了一下问题：部分学生没有课前预习的习惯，对将要学习的主要内容没有清晰的了解；部分学生在学习过程中遇到问题时不敢提问或者不知道如何提问；还有的回答问题不够积极主动，这些都将影响到居家学习的效果。而反观那些自主学习能力强的同学，他们不仅能够主动提出问题，而且还积极并乐于为他人解答问题。由此可见，学生主动学习能力越强，越容易在学习平台提出问题。
二、培养学生居家自主学习的有效策略
（一）调动学生互动的积极性，训练学生提出问题、解决问题的能力
教师要改变传统的教学模式，让课堂更具先进性与互动性，将课堂还给学生，培养他们提出问题、解决问题的综合能力。教师对学生的学习进行适当干预，干预对学习者的课程完成有积极的影响[3]。教学中引导学生充分利用在线平台的互动区，积极参与讨论，教师要在学生讨论之前提出具体要求，使他们提出的问题有效。
1.利用平台功能进行课堂问答
大多数教育平台都自带一些互动功能，如钉钉平台的互动面板、屏幕共享、连麦、评论区等等，教师要充分利用这些功能进行互动教学。教师根据教学内容设计课堂问答题目，可以让学生主动连麦回答，也可以在互动区抢答，抢答正确的前十名实行加分鼓励。学生还可以对课堂进行提问，每提出一个有价值的问题都可以得到相应的加分。这样不仅可以帮助教师及时了解学生对所学知识的掌握情况，还可以在进行教学互动时调动课堂气氛，提升教学效率。
2.课前播放短视频
在线教学活动开始前，教师提前进入直播课堂，根据教学内容和任务，播放与该堂课有关的短视频，播放结束后与学生进行互动，对视频相关内容进行提问，以个人或小组为单位设置问题，学生可以自己抢答，也可以在小组群里讨论然后指派一人回答。这样既能能增进师生及生生之间的课堂互动，又可以激发学生的学习动机。
3.精心组织课堂辩论
教师可以根据教学内容组织一些辩论题目，比如：教师在教授仁爱英语八年级下册的Unit 8 Topic 2<<School uniforms>>一课时，可以把学生分成两个大组，然后就学生在学校是否应该穿校服的问题进行辩论，学生可以通过连麦功能，围绕自己的立场充分发表自己的观点，这样既能调动学生的学习动力，增进课堂互动，又能培养学生的批判思维和表达能力。
（二）创新教学方式，激发学生主动学习的动机
在线教学过程中，工具和平台固然重要，但更重要的是教师对教学活动的设计、组织与实施，更重要的是如何调动学习者主动学习的积极性。老师应主动学习掌握在线教学技巧，及时了解学生学习情况，做好学习督促，保证在线课堂不跑偏，实现在线课堂可控。
1.设置可操控的课堂游戏，调动主动学习的积极性
完成一个单元的教学任务后，教师在组织本单元的复习时可以设置课堂游戏，以调动学生学习的主动性和参与性，比如词语接龙就可以用在单词复习中。教师给出一个单词，学生以所给单词的尾字母作为首字母说出另一个单词，如：weather--rainy--yard--dangerous--sun...学生按照这种方式逐一进行下去，若有人卡顿5秒，其余学生可以抢答的方式帮忙回答，抢答正确则实行加分。
2.精心设置教学任务，唤起学生自主学习的内心动力
学习就是要唤起学生内心动力，充分调动学生主动学习的欲望。在设计职业梦想课题的时候，一首小诗进入了我的视野：
I have a dream that one day,
I'm going to be a doctor.
There will be fewer patients in the world.
And a lot more can live a healthy life .
——《I have a dream》
这首小诗通俗易懂，接近孩子的生活，更贴合本课的教学内容，是学生进行仿写绝佳的素材。一个教学设想在我脑海中呼之欲出：让学生仿写小诗，分享交流，学生们通过读同学的诗不仅达到识记单词的效果，同时还可以进行情感升华。最后结果表明，孩子们仿写的小诗非常成功，给了我极大的惊喜，他们把本课的职业名词以及相关的形容词运用的非常好。
紧接着，我让孩子们试着朗读同学的小诗，并让他们选择其他同学的小诗并且录制成视频完成打卡任务，以此培养孩子们的朗读能力，并在朗读的过程中完成教学目标。通过检查打卡作业发现：孩子们都很用心地录制视频，上传的小诗朗读质量都不错，感觉比线下朗读的效果更好。
综上所述，疫情期间的线上教学虽然给师生的教与学带来一定的挑战，但也是教师提升在线教学能力和培养学生自主学习能力的一次契机。总之，教师要充分发挥在线平台教学的优势，根据教学实际，积极地探索在线教学模式以及培养学生自主学习能力的方法，使学生在居家期间的自主学习能力得到锻炼和提升。
参考文献：
[1]李海涛.高职学生信息化学习现状以及问题的调查报告[J]. 湖北函授大学学报，2017，30（8）：115-116.
[2]张耀宏.城市化背景下西北农村教育信息化发展对策探究[J].中国信息化，2018（06）:73-75.
[3]张万泉.小学语文教学中如何指导学生自主学习[J].西部素质教育，2017（02）.
[4]李爽，喻忱等.在线学习行为投入分析框架与测量指标研究—基于 LMS 数据的学习分析 [J]. 开放教育研究，2016（02）：77-88.