李碧霞
广西省百色市深百实验学校533000
摘要:随着时代的进步和科技的发展，人们对教育教学有了更高的要求，信息技术课程受到了广泛的关注。在开展小学信息技术教学的过程中要求培养学生的综合素养，在帮助学生掌握基础的信息技术知识的同时提升学生的信息素养，从而促进学生的全面发展。
关键词：小学信息技术；综合素养；培养策略
引言：在小学信息技术的教学中，培养学生信息技术的综合素养，要远比让学生深入地掌握信息技术某方面的知识更为重要，因此，小学信息技术教师在开展教学活动时，要结合更多的内容和资源整合教学任务，以培养学生的综合素养为重点。同时，教师要关注学生的年龄、心理、能力等多方面特点，制定合理有效的教学计划，从而深层的体现该课程设置的意义。
一、当前小学信息技术培养学生综合素养现状分析
当前，小学信息技术课程的教学总目标是提升学生的信息素养，很多信息技术教师虽然已经开始有意识地培养学生的信息素养，但是教学的中心仍然围绕考纲，因此，现在的教学过程中仍然以让学生掌握一些基本操作为主，对于学生如何获取信息，怎样获取信息，如何对获得的信息进行处理和应用的能力培养不够重视。有些教师甚至认为信息技术课程是一门“副科”，并不需要过多的深入教学，既导致学生的学习兴趣不高，也模糊了信息技术课程的教学意义。因此，在小学信息技术教学过程中培养学生的综合素养是十分有必要的，教师需要结合当前的教学现状进行有针对性地教学。
二、小学信息技术培养小学生综合素养的策略
（一）有效进行教学管理，培养学生信息素养
小学阶段的学生对事情充满好奇心，也容易受到外界事物的影响，尤其在信息技术课中，学生好动，容易不服从教师的管理，因此，教师需要从让学生养成基本的信息素养习惯入手。首先，教师可以针对学生存在的问题制定进入机房所要遵守的规章制定，对每一位学生进行排位，让学生能够按要求坐在自己的位置上，在操作过程中有规范的操作行为，并且遵守上课要求，不浏览与课堂无关的网站，不破坏电脑、键盘等，要爱护机房里的一切设施；其次，为了保证学生在一个干净、整洁的环境下开展学习活动，要求学生进入机房穿鞋套，不外带零食，只允许学生带与教学内容有关的书籍、文具等；最后，帮助学生形成良好的学习习惯，将每节课学习的内容进行资源管理，对电脑中的资源和文件进行分类。学生通过对信息资源的整合来提高使用信息技术手段的效率，使信息的价值最大化，有效培养学生的信息素养。
（二）整合教学课程任务，提高学生操作能力
小学信息技术课程的教学，目的是让学生学会一些基本的操作，教材内容对操作的安排也是循序渐进的，并且具有一定的实用性。但是在部分内容的教学中，是相对枯燥的。由于学生的接受程度不同，部分教学内容在一些学生眼里是过于简单的，所以学生容易在课堂上开小差，不认真听讲，久而久之就会养成不好的学习习惯。事实上，每一部分的教学内容都有针对性，学生需要对所学的内容进行反复练习才能提高自身的操作能力，因此，教师需要在开展教学活动前整合教学课程任务，对学生进行综合的教学。同时，教师也可以在每节课结束后布置一些综合性的操作任务，帮助学生巩固所学。
例如，在进行《初登网络》的教学时，教师可以从让学生认识因特网入手，了解因特网的基本作用，熟悉IE浏览器的窗口内容及常用共苦按钮的名称、作用，学会启动IE浏览器，输入网址，浏览网上信息。因特网对于学生来说并不陌生，但是大部分学生都还不知道该用什么工具去上网，所以教师在开展教学活动时要让学生从对因特网的朦胧认识上升到使用IE浏览器并能浏览丰富多彩的信息。在课程结束之后，教师可以给学生布置一个综合任务，让学生对本节课学习的内容有深度认知，打牢基础。
（三）提高实践操作能力，提升学生综合素养
在新课改的要求下，教师职业角色由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，因此，小学信息技术教师在开展教学活动时，不能再用填鸭式的教学方法将知识传授给学生，而是让学生能够自己掌握知识，在遇到实际问题时有独自解决问题的能力。
例如，在进行《保存网上信息》的教学中，很多学生已经掌握了IE浏览器的基本操作能够上网查找资料，但是在保存资料的过程中操作出错。虽然电脑已经弹出了操作错误的对话框，学生却仍然按照错误的操作继续重复，有些学生索性不动，等着老师来解决。很多教师遇到这样的问题都是直接告诉学生结果，并没有让学生自己动手进行操作，这就限制了学生能力的发展。因此，教师应该引导学生一步步进行操作，牢固掌握操作方法，反复进行练习，使学生能够根据相应的提示信息主动尝试解决问题，培养学生学习的主动性，从而提高学生的综合素养。
结语
总之，在小学信息技术教学的过程中，教师要注重培养学生的综合能力，使学生得到全面发展。同时，教师要引导学生解决问题，而不是直接告知学生答案，从而提高学生学习的主动性，培养学生的思维能力。
参考文献
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