牟仁原
重庆市万州新田中学 重庆 万州 404100
摘要：初中数学是教育阶段中一门融会贯通的学科，也是不同年龄阶段学习中的必要课程，对于初中生来说，数学这门学科是为后续高等数学，所打下的夯实基础。新课改模式的出现，要求现阶段的数学教学必须要发展新的教学模式，运用多维的创新手法，提高了初中数学的教学质量，从而激发促进初中生学习数学的积极性，提升学生的核心素养。
关键词：核心素养；初中数学；课堂构建策略
俗话说：“一万个决心抵不上一个实实在在的行动”。从事于教育工作的人都知道，锻炼学生的自主思维学习意识，比起只懂得盲目学习简单知识，这个层面的立意要高深的多。教育的目的在于授之以渔，从根本上让学生独立思考，找到最适合自己的学习方法。课堂中的教师与学生更像是合作者，在解决问题的同时要帮助学生养成良好的学科素养，真正提升高效课堂的效率。
一、核心素养的概念
随着新的教学课程的深入，核心素养一词已经成为我们教育体制改革中最为重要的高频词汇，核心素养的意义在于宏观教育理念、培养目标与具体教育的教学实践，一方面承接起教师与学生中教学问题的沟通与发展，另一方面也引申出，核心素养对于教师与学生所起到的主导作用。核心素养是一个体系，其作用具有整合型，也是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养。
二、核心素养视角下构建初中数学高效课堂的现状
在数据调查研究中，有关初中数学的各学校课堂调查情况，发现如下问题：在目前大多数初中学校对于所教授的数学学科，在一定目标上定位不标准。由此可以看出，学生在学习初中数学时，不能调动自身学习兴趣，及时掌握所学知识，并充分解决做题中所遇到的问题，是在于教学目标的不严谨，没有很好的针对学生自身问题，不能满足于学生的学习需要，以及学生的学习素养。
在相关数学课程中，不切合学生实际的自身问题，导致大多数学生，对于初中数学这门学科，有着深深的厌倦心理，而教学方式的过于单一、乏味，也影响着学生的学习心态。教学方法的单调性，主要体现在初中数学老师的教授讲课方式上，只反复强调回归课本，很难提起学生主动学习数学的兴趣。主观学习与被动学习，对于初中数学的学习效率，也有着深深的影响，这也会使得教学效率大打折扣。
新课程改革的不断深入让学生开始逐渐关注到学生的核心素养，并开始尝试利用现代信息技术和多样化的教学手段来改变传统课堂教育模式，提升学生数学兴趣，培养学生数学核心素养，提升课堂教学效果。因此，如何在核心素养视角下构建初中数学高效课堂就成为了当前初中数学教师关注的问题。
三、核心素养视角下构建初中数学高效课堂的策略
教育本着以人为本，教学成才的目的，带领学生在学习的同时，也要提高学生的实践应用能力，以及动手操作能力。以学生为根本作为首要出发点，指导引领学生树立正确的价值观，培养学生的问题解决应用能力，以学生的实际应用能力为主要核心目标。因此，我们的初中数学教师在学生的日常指导中，首先要做的就是培养学生动手实践操作能力。
（一）树立科学的教育教学方式，培养学生应用思考能力
教学日常中，教师不应不再过于呆板的纠结于书面知识，或者是初中数学课本中要着重去背诵的相对应复杂公式，图形定义等，如：二次函数公示：y=ax2+bx+c，这一二次函数的图像与公示在所学过程中，老师应当引导学生去理解有关二次函数的根本意义，结合生活中可以运用到二次函数的实际列子，让学生真正了解二次函数在生活中的根本应用。将数学这门学科与生活紧密联系，使数学知识融入到生活中，从根本上激发学生对于数学这门学科的真正探究和兴趣。
（二）以社会生活为材料载体，提高学生的逻辑思考意识
社会生活中所用到实际列子，是学生用来学习数学，最好的材料载体。着眼于整个初中数学教学过程中，一堂生动活泼，调动学生积极性的课堂，相比于只注重呆板知识的课堂，对于学生而言，学中作乐是对于学习这件事最好的诠释。例如，在讲授华师大版本九年级下册第27章《圆》这一单元时，教师利用这样一道题引用。“ 如图所示，一个圆形零件，找出它的圆心所在位置，有什么最快捷的方法吗？ ”当这项课堂任务布置下去时，可以先让学生形成前后桌小组，以小组为单位，进行讨论办法，在讨论交流中，提高学生的自主思维学习能力和逻辑思考意识。
（三）实行个性化模式指导，提高学生创新思维品质
关于教师在新课改的个性化教学模式中的指导，教师可以采用华东师大版本九年级下册第28章《样本与总体》这一章节中的例题引入，“用样本估计总体的方法，以300名学生考试成绩为例，考察一下抽样调查的结果是否与总体的情况相一致。”通过这一问题，引申出本节课要讲问题，为新章节作出铺垫。在此采取个性化的指导，针对不同学生的学习能力、以及知识吸收等方面，作出相对应的教学授课方法，让每位学生都能积极参与到数学学习当中去，激发出每位学生的学习潜能，把他们的知识理解能力发挥到最大作用。
随着时间的推进，关于教学改革的创新，也在不断进步，在此，我们也希望更多的优秀学者和教师，能够更多的关注于初中数学这门学科，将更多宝贵经验传授给初中数学教学工作者，我们也相信，学生的素养将会得到更多的提升，教学水平也会显著提高。
参考文献：
[1]洪文纪. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育,2016(35):5+26.