李健
阿勒泰地区第二高级中学 新疆维吾尔自治区 阿勒泰地区836300
摘 要：所谓学习习惯，就是指在不间断的学习实践中所养成的一种自然规律、自主意识，是学生在学习上所保持的一种习惯。物理教学的意义并不是要求学生一字不差地背诵下来老师所教授的知识点，而是为了激发学生学习物理知识的主动性，养成用物理知识解释生活现象、解决生活问题，自主学习、主动探究的良好习惯，也是当前高效物理课堂实现的重中之重。本文笔者将结合自身高中物理教学实践经验，对高效物理课堂背景下高中生自主学习习惯的培养策略进行探究，以期为高中物理教师提高课堂效率，养成学生自主学习习惯提供借鉴。
关键词：高中生物理学习；自主学习习惯；培养策略
良好的学习习惯是学生学好物理知识的重要前提和必要条件，新课程改革背景下，高效物理课堂的开展对教师教学水平提出了更高的要求，教师应当转变自身传统的教学理念，在课堂教学过程中，教授学生知识的同时，更要教授学生学习的方法，使学生养成自主学习的习惯，使其综合能力与综合素质得到有效的提升，从而真正提高高中物理课堂教学效率。使学生真正成为课堂学习的主人，真正发挥物理课堂教学的意义。
一、提高教学完整性，为自主学习打下坚实基础
学生自主学习的前提是已经对书本上的知识点有了基本的掌握，这也就要求教师在教学过程中提高教学的完整性，尽量让学生的知识点足够完整清晰，进而为学生的自主学习打下坚实基础［1］。提高教学完整性就要求教师做好课堂上对重要知识点的汇总和辨析，防止学生产生知识点混淆的习惯。其次就是在每节课讲授完成之后，对节课的重要知识点进行汇总，学生自己检查有没有遗漏的，或者上课因走神或各种原因导致没有完全掌握的知识点，可以让学生课下有针对性的进行学习。另外一点就是在课堂上善于为学生设置疑问，人有问题才会想方设法的去解答。因此可以激发学生的求知欲，鼓励他们去自主探究掌握知识，以解答自己内心的疑问。
基于此教师一定要首先做好课上教学知识的讲解，教学过程中及时观察学生上课状态，防止学生走神遗漏知识点。最后做好课堂教学的收尾工作，及时总结，为学生接下来的自主学习指明方向，打下基础。例如在学习到高中物理力的部分时，教师除了要课堂上对每节课所学到的某种力进行相关的知识点和应用总结外，也要在单元学习完成之后把所有的力进行统一的汇总，让学生发现自己掌握了什么以及没有完全掌握什么。尽量保证知识的完整系统，为学生的自主学习打下牢固的知识基础，同时点明学生自主提升方向。
二、增强教学实际性，便于学生自主学习
高中物理作为一门自然学科，主要研究生活中的自然规律，因此高中物理知识与人们的生活实际联系较为密切，书本上的知识点大多是源于生活，同时运用于生活，那么在物理教学中增强教学的实际性便是必不可少的［2］。增强教学的实际性主要通过课堂教学过程中案例展示，选择与学生学习生活息息相关的物品，来便于学生对于知识点的理解，同时能够让学生发现生活中处处存在物理，而书本上所学到的物理知识也能够应用于生活当中，更能激发学生自主学习和探究。
例如在学习上弹力这方面时，教师便可以在课堂教学过程中，拿出学生日常生活中常用到的橡皮筋，让学生观察橡皮筋的形变，思考为何短短的一个橡皮筋可以被拉起那么长，同时为什么会松手之后迅速弹回原地。通过增强教学的实际性，激发学生的探究兴趣的同时，加快学生对知识点的理解和掌握，便于学生自主学习。
三、提高课堂参与度，激发学生主动探究
当前高中物理课堂效率低的主要原因是学生的参与度太低，课堂上都是老师在讲。要想实现高中物理的高效课堂，使学生养成自主学习的习惯，必须从课上抓起，提高学生的课堂参与度。首先丰富教学设计，实现寓教于乐的趣味教学，通过提高教学的趣味性来吸引学生主动参与到课堂中来。当前高中物理课堂上学生参与度普遍较低，究其原因还是教师讲课方式过于无趣和知识点的深奥难懂，而归根结底，知识点深奥难懂还是因为教师没有能力将其解释的通俗易懂。在高中物理教师必须想方设法增强知识点讲解过程中的趣味性，通过寓教于乐，以学生的兴趣为切入点激发他们的学习兴趣，从而增强其课堂参与度。
例如在学习到惯性这部分时，教师就可以在课堂开始之前跟学生分享生活中的趣事，比如今天早上老师开车上班的时候一刹车，身体前倾差点碰到方向盘。能够给老师解释一下为什么车明明停止了，人还是会不由自主的向前倾呢？通过趣味的课前导入让学生去自主学习课本上的知识来解释这种物理现象，提高课堂参与度激发学生来主动探究。
其次可以改变课堂组织形式，增加小组学习环节。小组学习是最能够增强课堂中学生占比的有效方式，能够真正做到以学生为主体。同时在这个过程中锻炼学生的组织学习能力。但如果教师组织不当就无法实现高效课堂的目标，学生养成良好的学习习惯也更将是一纸空谈。因此教师必须从任务布置，小组分组，任务完成到最终的总结环节都亲力亲为。任务布置应同时具备可完成性、实际性和趣味性，确保学生小组内有能力完成，有兴趣完成。此外分组也要实现组内异质而组间同质，增强课堂上小组学习的效率。另外完成任务的过程中教师也要注意观察，发现学生存在的问题，发现同学不认真学习开小差的，即时制止，保证小组学习高效进行，提高课堂效率，促进学生学习习惯养成。
学知识容易养习惯难，物理教师必须迎难而上，把功夫做在平时，完善知识的讲解，丰富教学设计，尽量提高学生的课堂参与度，提高课堂效率，同时促进学生养成自主学习的习惯。
参考文献：
[1] 唐学英.高效物理课堂背景下高中生自主学习习惯的培养策略分析[J].哈尔滨师范大学，新课程(下)，2019（02）
[2]曾万里.浅谈高中生物理学习习惯的培养[J].中国校外教育，2017（3）.