衡洁
四川省南充市嘉陵第一中学 四川 南充 637900
摘要：初中数学在数学的教育阶段处于承前启后的阶段，初中数学属于难度开始上升的阶段，同学可能会开始产生困难，与小学数学的难度不同，从而产生排斥心理，并且初中数学可能会开始产生一些数学方面的构建，从基础开始，在一部分内容中会相互联系，而思维导图可以很好的解决这种问题，梳理同学的思路，帮助同学更好的构建数学的体系，通过自己构建更加深入的了解数学的内容，在生活中也可以很好的通过思维导图来梳理自己的思路，让自己的思路变得有条理，形成自己的数学学习思路。
关键词：初中数学、思维导图、应用现状、对策研究
初中数学的教学可以说是同学们的一个分水岭，小学数学学习的内容较为简单，同学们都对数学没有压力，而初中开始难度上升，有的同学没有形成自己的数学学习思路，没有找到正确的属于自己的学习道路，从而影响整个数学学习的心态，思维导图可以帮助同学来梳理思路，简化一些较难的关系，让一些联系显现，让同学更好理解，在梳理的过程加深同学对于数学的理解。对于一些好的思维导图模式可以进行分享，学习不同同学构建思维导图的内容，从多种角度来看待一些问题。
一、思维导图在初中数学的应用现状
我们现阶段国内教育运用思维导图教学的数学教育还是较少，老师与同学都没有注意到思维导图的对于我们学习的帮助，还是更加注重传统方式的教学，但是我们近年来同学们的学习负担逐渐加大，同学们学习的内容中增多，对于一个知识的学习减少，没有正确认识自己数学学习的框架，很难正确梳理数学的骨架。思维导图在教学中很少被运用，有些同学老师是没有接触过，还有的老师没有正确引导同学来学习构建思维导图，没有表现出思维导图的优点，让同学正确了解这个好用的思维学习工具。我们数学对于逻辑思维培养会有很大的提高，而思维导图是将我们思维具象化，将以文字图片联系起来，更好的解决问题。现如今我们的初中数学教育更注重的是一个知识点或者一个单元内的讲解，很少进行知识之间的关联，思维导图可以帮助同学跳出课堂中单个知识的内容，进行联系，构建对应的架构。
二、思维导图在初中数学的对策研究
1、帮助同学引导构建自己的思维导图
每个同学对于数学学习的理解，内容都会有不同的想法，所以每个同学可以构建的思维导图都是不同的，我们可以通过讲解作为老师构建的思维导图为例子，讲解自己思维导图的构建状态，如何想的，通过一些颜色图形表示自己的想法，我们构建的框架如何，以自己为例子，帮助同学正确理解思维导图的构建模式。
思维导图对于我们数学学习的逻辑思维是一个显化的过程，在构建自己的思维导图时，可以很好的展示出自己的想法，自己思维情况的体现，也可以反思自己哪些问题没有想到，还拥有一定缺陷，帮助自己更好的明白自己数学学习的情况，更好的梳理思维方式，逻辑能力，让我们之后学习数学也可以运用思维导图的模式在脑中想象，锻炼自己的逻辑能力，也可以更好的明白自己逻辑的优点，让我们知道我们在学习过程中我们的脑子比我们自身想象的更厉害。帮助同学们来更好的学习数学。
比如，我们在学习三角形时，学习相关内容的时间是分开的，但是我们可以通过思维导图将他们联系起来，帮助同学们更好的梳理这些内容，将时间的角度抛开，单纯的梳理三角形，比如相似全等的内容可以通过我们平行，内角和一百八十度，内错角相等等的情况，可以帮助我们更好的梳理三角形的内容，将内容结合起来。
2、引导同学构建不同类型的思维导图
思维导图在数学学习中可以运用于各种方面，不论是一个方向的总结，一个单元的总结，或者是整个数学结构的框架，都可以通过思维导图来帮助整理，我们可以正确引导同学减少对于思维导图的刻板印象，一个内容只能做一个思维导图的想法。我们可以让同学从不同角度来看待数学的问题，全面的总结其中的思维方式，每个知识点在每个角度中所占据的内容，位置是不同的，可以在不同主体下看待这个知识内容所存在的地位，帮助更好的了解这一知识点的情况。
比如，有的同学整理七年级下册第五单元的思维导图时，只进行了本单元的整理，有的同学进行了与图形的联系，比如平行四边形的平移，进行相对应的知识整合。将知识不仅局限于一个单元中，更可以进行相似内容的整合。
3、通过思维导图帮助同学总结学习
思维导图在完成之后也可以很好的进行学习，比如进行总结，补充等情况，通过观看自己之前规划的思维导图进行回想总结，通过现在的思维，可以进行对于之前知识的补充，之前哪些地方的欠缺，我们现在补充出来了吗，对于还是不够成熟的地方可以通过颜色的区分进行整理学习，通过思维导图形成一个属于自己的目标的目录，一个一个突破。对于不同于方式的思维方式时，可以构建现在的属于自己的思维导图，进行一个更新换代，让我们的知识模式也体会到不同的总结方法。我们在期末考试中可以通过写一本书中我们自己做的思维导图进行总结复习，进行总结，更好的复习这一学期中的内容，通过当时做的思维导图，更好回想起来当初的内容，更好的学习。
三、总结
总而言之，对于学习数学来说，逻辑思维能力是必不可少的一个能力，并且可以通过减少无用的知识增加记忆[1]，让同学学习数学更加得心应手，减少同学们的不自信，将知识串联，增加同学的理解程度，并且通过自己构建摸索思维导图来梳理同学的学习思路，构建不同的思维导图来增加对于数学知识学习的灵活度，减少同学的不自信。
参考文献：
[1]叶向联.基于思维导图的初中数学课堂教学策略探析[J].学周刊,2021(11):19-20.