冯婷婷
重庆丰都县融智学校 重庆 丰都县 408200
摘要：随着当前国家教育体制不断地改革，对于初中数学教学有了新的要求。传统教学模式已经无法满足教学需求，也不能适应教育发展的要求。导学互动作为一种新的教学方式逐渐受到了教师的青睐，这种教学方式可以有效的激发学生学习兴趣，提升学生的自主学习能力，提高教学的效率。本文就导学互动教学模式在初中数学教学中的具体应用进行分析。
关键词：导学互动；初中数学；数学教学
初中阶段的学生比较贪玩，好奇心大，而且初中数学存在着一定的难度，因此对于初中生而言在学习数学上面存在着一定枯燥性，无法调动学参与课堂的主动性和积极性。在新课改的背景下，相关的教育工作者研究出了新的教学模式，即导学互动模式，这一模式主要强调了在课堂教学中要能让学生进行引导，护理学生主动地思考，以此提升学生解决问题的能力，让学生可以对数学知识形成更为深刻的理解，本文就针对数学教学中导学互动教学模式应用策略进行分析探究。
一、鼓励学生在课堂中参与互动，活跃课堂氛围
在传统的初中数学课堂教学中，数学教师是整个课堂教学的主角，所有的学生都在讲台下面安静听老师讲课，所以没有人敢说出自己的观点和看法。老师怎么讲学生就怎么记，这也导致了整个数学课堂教学缺少一定的生机，学生的参与性就此下降，学习效果自然不理想。导学互动这样的学习模式强调了教师对学生的引导作用，而把真正的研究权利交给了学生自己，学生在解决问题中如果存在无法解决的问题可以向教师请教，教师帮助学生解决。比如教师在讲解一个新的知识点的时候可以先不直接讲解，而是把学生分为几个小组，让小组的学生互相交流和讨论，然后派出代表上台讲解自己的看法和观点，教师针对学生自己提出的观点进行总结，给学生提出改进的建议。然后小组可以针对研究的成果进行打分，互相评价。这样的教学模式改变了枯燥乏味的课堂教学模式，因为学生的好胜心理，使得学生积极参与到了课堂中，让课堂变得更加活跃，学生可以在一个轻松的氛围下掌握数学知识，同时可以对数学各项知识有一个清晰地认识。
二、创设情境，引出教学内容
因为初中数学知识具有着一定的抽象性和较强的逻辑性，所以学生仅仅依靠教师的讲解和自己的理解，也无法真正的理解这些数学知识。所以教师在讲解课本内容的时候需要学着根据教学的内容创设一定的情境，这样才能让学生形象的了解这些知识，并且学会利用知识解决生活中的问题。教师所创设的情境一定要符合学生的实际生活和自然现象，这样才能有效的吸引学生的注意力和学习兴趣，激发学生探究知识和欲望和想象力。[1]比如在学习三角形这部分内容的时候。教师可以为学生创设一个这样的情境，我们班上有一个学生身高一米五，另一个学生身高一米四五，这两个学生和地面能否形成一个周长为6米的三角形。教师这时候可以鼓励学生进行猜的，然后找学生实验，鼓励学生测量。
这时候学生掌握了三角形一个特点，即第三边永远小于另外两个边的和。另外在涉及到了让学生求解周长相等时，什么图形面积最大的问题时，教师可以给学生发两个长度相同的绳子，让学生借助绳子组成图形完成计算和得出结论，在这个活动中教师为学生创设了情境，也鼓励了学生参与到实践中，可以有效激发学生的兴趣，让学生走进数学知识世界中，提升学生的数学能力。
三、鼓励学生合作学习，提升课堂教学效率
导学互动除了要在教学的整个过程中关注教师对学生的引导之外，也要考虑到学生和教师还有学生之间的互动。初中数学中的一些知识仅仅艺考学生自己的思考肯定存在着一定的局限性，如果在学习中可以鼓励学生之间进行互动和交流，让学生的思维可以互相之间得到碰撞，那么就可以很好地弥补教学的缺陷，从而使得学生可以互相受到启发，在学生遇到困难的时候教师只需要简单地补充就可以了，这样可以很好地提升整个教学的效果，加强学生交流的结果。[2]比如在学习等边三角形的时候。教师可以给出学生边角边关系来完成三角形全等的验证，然后引发学生思考，还有什么条件可以证明三角形全等。然后鼓励学生交流思考。这样可以很好的促进学生参与到学习活动中。又比如在学习二次函数的时候，教师对学习的知识进行了一定的总结，然后就可以提出一些问题，比如二次函数的概念是什么，如何表示二次函数等等。在学生对这些问题进行思考和讨论的过程中也实现了知识的总结和巩固，帮助学生可以很好地构建属于自己的知识体系，让学生在掌握知识的过程中变得更加的轻松和自由。
四、坚持以生为本，调动学生学习积极性
将导学互动模式应用到课堂教学中，教师首先需要改变学生传统的教学观，一定要认识到学生在课堂中的主体地位，这样才能进一步发挥出导学互动的作用。而且教师也只有处在一个主动思考的状态下才能对知识进行不断的内化。[3]比如在进行调查统计这部分内容学习的时候，教师可以鼓励学生自己搜集一些和统计相关的数据，让学生自己总结相关的知识点，这样可以让学生自己在探究知识的过程中解决各种改变，避免混淆。
结束语：
总而言之，导学互动强调了借助引导促进学生课堂互动，进而提升教学的效率。在整个课堂教学中教师一定要鼓励学生自主的学习，体现出学生的主体性，并且引导学生合作交流，这样才能提升教学的效率，提高学生数学能力。
参考文献：
[1]卜建廷."导学互动"教学模式在初中数学教学中的应用探索[J].考试周刊.2017(4).
[2]李蒙蒙.试论导学互动教学模式在初中数学的应用[J].魅力中国.2019(37).
[3]张明建.试论"导学互动"教学模式对初中数学教学的作用[J].中学生数理化（教与学）.2020(7).