陈凤
四川省武胜县金光学校 四川 武胜638400
摘要：在目前我国，小学数学教学中很多教师都发现学生对数学学习缺乏兴趣，数学课堂的教学效果也不尽如人意。根据调查，大多数原因归咎于教师在小学数学教学中一味地追求分数，而忽视培养学生对数学学习养成良好的习惯，以及培养其自身兴趣和思维能力。在数学学习过程中，让学生如何去思考如何去发散思维，才是提高小学数学思维能力的重要表现，也是教师必须重视的问题。
关键词：小学数学；思维能力；培养路径
数学思维能力是指学生在数学学习过程中通过逻辑思维、创新能力归纳总结、空间想象等方式有效地解决问题，以及学习中的更多复杂性矛盾。对于当前的教育教学来说，培养学生思维能力远远的要比在数学课堂中传授知识，考试中得高分更加重要。如此单纯地强调学生某一知识的学习情况、接收能力、理解能力，并不能科学地判定学生现阶段的学习状况。在教学时将培养学生数学思维能力为主的方式代替传统的教学理念，有效地帮助学生能够在数学学习过程中对思维能力的提升。从长远角度来看，具有良好的数学思维能力，能够更好地应对现阶段的社会成为社会上智慧与知识并存的高校人才。因此，培养学生数学思维能力是极其重要的，也是小学阶段数学学习基础关键点，所以小学数学必须重视培养学生数学思维能力。
一、目前小学数学教学现状分析
（1）重计算能力，轻思维能力
在现阶段的小学教学过程中，由于教材内容的问题导致数学学习更加偏重于计算方面，而对学生思维能力的培养却十分轻视。并且数学计算在考试中也占据更高的比例。从而在教师乃至家长的眼中，思维能力的提升，并没有得到科学的认识。轻思维重计算在小学的数学中不利于小学生正确的发展，会阻碍其自身综合实践能力的提升。
（2）重结果讲解，轻解题过程
在传统的教育课堂上，受应试教育的影响导致教师在解题，以及新课讲解过程中更加注重的是讲解其内容和答案。对于学生提出不懂的问题，个别教师采用的是步骤和方法的讲解，切不详细，不深入无法真正意义上启发学生。因此，不能促进小学生主动进行思考，甚至对习题进行举一反三，阻碍小学生独立思考习惯的养成。
（3）配备的教学工具与现代教学要求不符
由于现阶段部分教育资源的缘故，导致很多学校教学设备比较陈旧，更多的是以传统的板书方式进行知识的传授，没有先进的信息化技术，无法利用多媒体教学进行对课堂教学效率的提高。相比之下，多媒体教学更加有利于学生感官的触碰，能够让学生直观地感受到数学。因此，阻碍学生认识图形、空间思维、想象应用问题方面的思维扩散能力。
二、小学数学课堂教学中学生思维能力培养路径与方法探讨
（1）优化教学方法，促小学生独立思维能力的养成
现阶段小学生年龄尚小，心智还并没有完全成熟，故此教师的教学思路和方法对学生的学习起到至关重要的作用。良好的教学方式可促进小学生打开想象空间，帮助思维能力提升，反之则会影响小学生对思维能力的发展。作为小学数学教师，应立足以学生为主导的教学课堂，能够针对小学生现阶段的特点进行摸索式教学。另一方面，在教学内容上要注入更多新鲜的血液，能够吸引小学生主动积极地参与到课堂中。在课堂教学过程中，教师可巧妙的设置问题让学生能够进行合理化的解释，通过利用各种矛盾条件，适宜的方式启发学生。在学习中能够深入进行思考，同时在教师教课内容的深入过程中，引导学生主动进行思考并接受教师传授的知识以提高教学效果。在数学学习过程中，教师要关注每一个学生现阶段的学习状况，从实际出发及时调整教学方案，保证每一位学生在课堂上都能够得到最大的收获。
（2）优化教学载体，启发小学生以数学思维解决问题
良好的教学载体是课堂上教师进行教育教学的充分表现，因此在数学教学过程中，教师应充分地考虑到每一位学生是否与其教学方法进行匹配，从而来实现更高的课堂教学效率。在数学课堂中，教师合理地采用情景设置的教学方法，结合教学内容科学的设置情景问题，让学生能够积极主动地参与到数学课堂中，引发学生对教师提出的问题进行深入探讨，通过不断的解决问题扩展自身思维能力的提升。在进行解决问题的过程中，表面上小学生是在回答教师布置的问题，实质上教师也是在启发小学生进行深入思考。更加是引导小学生利用数学思维能力进行数学问题的解答，更加有效地培养小学生思维能力。
（3）优化课堂教学氛围，引导小学生应用数学思维能力
小学生参与数学课堂的积极性能够直接影响课堂教学气氛高低。因此，教学课堂气氛要对学生进行合理的调整，能够让小学生在课堂上的学习效率得到提升。教师在进行教学的过程中应以小学生为主体，激发其自身的主动积极性，在营造积极向上的教学环境氛围中，更加要吸引小学生能够主动参与到课堂中及时与教师进行沟通。与此同时，教师在进行教学过程中要采用多元化教学手段，利用教师所传授的知识能够有效地引发小学生对数学知识的共鸣。能够让学生深刻地进行深入探究，学会更多以及更深刻的道理，在数学的知识中总结出更多有实质意义的思想。学生在进行学习过程中，要跟随教师的脚步，在学以致用的前提下能够进行举一反三，从而提升自身数学思维能力。
三、总结
总之，在小学数学中，培养学生思维能力必须要引起教师的重视，并且在日常的教学中能够进行渗透与落实。小学教师必须转变传统的数学教学理念，树立正确的教学观念，深刻地认识到提高小学思维能力是眼下重点。在小学数学教学中，教师通过设置问题引导学生对所学知识进行与生活实际日常生活相联系，不断的激发学生在日常生活与学习中掌握更多的知识，从而训练小学生的思维能力提升，提高分析问题和解决问题的能力。鼓励学生大胆地进行自主探究，使自身思维能力不断提升。
参考文献：
[1]赵海鹰.探析在小学数学教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):59-60.