薛慧 杨晓艺
霍山经济开发区幼儿园
【摘要】在幼儿阶段，负责孩子语言接收和学习的布洛卡区正是发育最快速的时期，幼儿园的语言环境以及教师的教学方法都会对幼儿的表达能力提升产生一定的影响。教师应该不断更新教育理念，提升教学能力，对如何在幼儿教育中培养幼儿园表达能力展开进一步探究，以保证幼儿语言的有效积累，为以后的学习与生活奠定坚实的基础。
【关键词】幼儿教学;语言表达能力;教学策略
语言表达能力对于每个人而言，都是一生中极其重要的能力之一。而在幼儿阶段，负责孩子语言接受和学习的布洛卡区正是发育最快速的时期，在这一阶段，幼儿走入了人生中的第一个“社群”——幼儿园，他们实现了自主的交流，他们也渐渐学会组织语言去表达自己内心的想法与观点。教师要把握住这一孩子成长中语言学习的生理优势时期，加强在幼儿教育中对幼儿语言表达能力的培养。在目前幼儿语言表达能力的培养过程中，幼儿园的语言环境以及教师的教学方法都会对他们的表达能力提升产生一定的影响。因此，教师应该不断更新教育理念，提升教学能力，对如何在幼儿教育中培养幼儿园表达能力展开进一步探究，以保证幼儿语言的有效积累，为以后的学习与生活奠定坚实的基础。
一、限制幼儿语言能力表达的因素
(一)环境缺乏安全感
当幼儿刚刚踏入幼儿园时，他们脱离了所熟悉的父母的怀抱，面对的是完全陌生的校园环境。在由几十个陌生面孔组成的班集体中，幼儿的行为举止往往显得小心翼翼，他们不知道如何与同龄人进行交往，更畏于教师的威严，所以遇到什么问题或是困难都默默藏在心里，不敢说出来。幼儿希望能给教师和同学留下一个好印象，害怕因为答错问题而引来同学的笑话。所以当老师提出一个问题时，他们也对举手回答问题这一行为往往顾虑颇多，总要等到想到一个万无一失的答案才敢举手，所以很多小朋友在课堂回答问题过程中往往都是处于被动的状态。
(二)2.教师重读轻交际
阅读对幼儿的语言发展具有重要意义，这一点已经成为了许多幼儿教师的共识。所以在教师的教学过程中，他们往往会为幼儿补充大量的阅读文本例如绘本、故事书等，以加强幼儿对语言的积累。在教师与家长的不懈努力下，许多中班的同学就可以背诵《弟子规》，到了大班已经能背《三字经》了。但教师却忽略了口语交际能力在语言表达能力中的重要地位，一味的要求学生读书背书，却忽略了语言作为人与人之间沟通桥梁的本位，在教学中给小朋友之间交流的机会也不多，对幼儿表达能力的发展造成了一定的阻碍。
二、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略
(一)创设轻松的学习环境
要提升幼儿的语言表达能力，首先需要教师为幼儿创造一个富有安全感的语言环境。这个语言环境的氛围是轻松且愉悦的，幼儿可以在其中畅所欲言而不必担心因为自己说错而有人羞辱或嘲笑自己。教师在教学过程中也要保证十足的细心与耐心，虽然有的小朋友回答经常是天马行空，答非所问，有的小朋友一开口就是滔滔不绝，但也要认真倾听幼儿的回答，给予他们充分的尊重。
不要以“嗯”“哦”这类词语对他们的言语进行反馈，这类词语会让孩子认为你是在敷衍他，进而不会再有跟你交流的欲望。还有的同学比较内向，不爱说话，在于这些同学进行交流时，教师应该发挥积极的引导作用，让每一个同学在班级里都能够敢说，爱说。
(二)帮助幼儿提升词汇积累量
有的幼儿语言表达能力不强的原因在于词汇量积累不够，很多情况下，他们并不是不想说，而是想说表达不出来。要丰富幼儿的词汇，首先在幼儿园里教师就不能放过任何一个细节，任何一个学生可能新接触到的事物，教师都可以为幼儿展开简单的介绍。教师也要向幼儿的家长培训这种方法，让幼儿在家庭生活及学校学习中都有提升词汇的契机。与此同时，扩充幼儿的阅读量也是提升幼儿词汇量的重要方式之一。在幼儿阶段可以带领学生多阅读一些绘本、故事书，让学生在书籍中慢慢对那些生活中不常见的事物加深了解，增加词汇的积累，未来在生活中遇到同样情境时，可以将这些储备的语言资料通通整合起来，做到完整、精准地表达。
(三)创造更多语言环境
随着科技的发展，不少手机App和智能设备都能够实现为幼儿创造语言环境的功能，其中的一些甚至还能实现人机对话，模拟现实生活中的真实情境。教师在培养幼儿语言表达能力时，也可以将这些资源充分调动起来。例如在学习过程中鼓励学生多用配音软件，可以选择他们所感兴趣的动画短片进行配音，例如《小猪佩奇》《汪汪队》等，配音的时间不长，但内容小朋友感兴趣，可以在课后给孩子营造一个良好的语言学习氛围。通过配音，孩子模仿人物的语气、说话的状态，对幼儿的发音能够进行很好的训练，也有利于提高幼儿的理解能力。而且在完成一个小的配音作品后，小朋友往往会收获一种自信感与满足感，从而鼓励幼儿进行更多语言表达的训练。
(四)运用开放式提问引导幼儿主动表达
在与幼儿进行交流的过程中，教师应该多提开放式问题引导幼儿进行深层次的思考与语言组织。例如在对幼儿进行绘画教学时，我会先在黑板上画出一个圆，让同学发挥自己的想象在圆上添几笔使它变成一个新的全新的东西。在幼儿进行思考时，教师要尽量避免问这样的问题“我们在这里加一个xx，是不是就变成xx了呢？”而应该多问孩子“你想要在哪里加一笔呢？”“你现在画画的内容是什么呢？”……让幼儿的语言表达能力在不断地问答之间得以提升，孩子与教师间的互动也会更多，更容易营造和谐的班级氛围。
三、结语：
幼儿语言表达能力的培养之路是一条漫长的道路，没有任何的捷径可以遵循。幼儿教师在幼儿教育中，应该对幼儿园能力表达的提升给予充分的关注，在幼儿园中为幼儿营造一个有安全感的氛围让他们能够勇敢地畅所欲言，还要帮助他们不断积累语言提升词汇量，为他们营造更多“说话”的语言环境。在与幼儿的交流中，要多给他们表达的时间和机会，在大量的练习中不断提高他们的语言表达能力，促进他们的全面发展。
参考文献
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