王婷
陕西省商洛市洛南县幼儿园
摘要：随着素质教育的不断深入，音乐教学越来越受到教育者的重视，如何在幼儿阶段的教育上将小乐器进行推广，实现幼儿音乐教学的创新与发展呢？本文笔者将针对当前幼儿音乐教育中小乐器教学的现状进行分析，从幼儿的学习的实际出发，提出相关的教学策略，激发幼儿学习音乐的兴趣，实现幼儿教育的全面化提升。
关键词：小乐器；音乐课堂；推广应用
正所谓：兴趣是学习的出发点。小乐器在幼儿音乐教育中的推广，不仅可以启发幼儿学习音乐的兴趣，还能充分的调动幼儿的注意力和理解力，逐渐的引导幼儿表现自己，促进幼儿发现美、欣赏美和创造美的能力，提升音乐教学的实效。以下笔者将对幼儿小乐器教学的现状进行细化分析，具体如下。
一、当前幼儿音乐小乐器教学的现状分析
（一）对小乐器教学重视度不够
从教育的改革上分析，音乐作为教育的重要内容，小乐器的教学推广不仅仅是音乐教学的内容，更是培养启发幼儿学习思维的重要方法。纵观实际的教学分析，小乐器教学在教学中并没有普遍性，而教师的教学也仅仅知识简单的演示，幼儿单纯在看，这样的教学模式下，不利于幼儿思维的拓展和兴趣的培养。
（二）小乐器教学方法不当
对于幼儿阶段的孩子来讲，他们身心发展不成熟，在基本的学习中都是需要教师进行有效的引导和启发，这样才能不断的让幼儿在学习参与中逐渐的学会模仿、掌握，进而进行创新。所以说，小乐器的教学，就不能简单的局限在传统的“听一听、放一放、练一练”的模式上，更需要体现分层性和实践性，这样才能提升幼儿的学习兴趣和掌握程度[1]。
（三）只注重小乐器浅层的教学
在以往的小乐器教学中，教师教学的核心往往都是放在小乐器的了解和使用方法上，并没有有效的培养幼儿的学习习惯，导致很多的幼儿在课堂学习后将一些知识遗忘。这样的教学模式下，幼儿对于小乐器的学习就完全被局限在表面性，未能实现互动、合作等方面的深入，这样不利于幼儿多元素养的形成[2-3]。
二、小乐器在幼儿音乐课堂中的推广与应用策略分析
幼儿音乐教学中，小乐器教学的推广，不仅是素质教育的体现，更是促进幼儿思维发展、音乐素养形成的关键方法，针对于小乐器教学存在的问题，笔者将从兴趣培养和游戏教学进行细化分析，具体如下。
（一）借助幼儿喜欢的乐曲，设计小乐器类型，激发学习兴趣
对于幼儿孩子将来，其小乐器的教学一定要从幼儿的兴趣出发，这样不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能不断的提升幼儿参与学习的积极性，有助于课堂氛围的提升。
从幼儿的喜好上分析，都是一些一些欢快的儿歌、童谣，这些音乐中都带有不同的旋律，教师可以截取一些教育意义比较重的歌曲旋律，采用不同的小乐器展示出来，开发幼儿的思维。如：铃鼓的运用，首先教师为幼儿展示铃鼓的样子，其次教师为幼儿演示铃鼓的使用方法，然后教师借助于铃鼓为幼儿展示相关的音乐，如《调皮的铃鼓》，这样不仅可以活跃课堂气氛，还利于发挥幼儿学习音乐的积极性，让幼儿感受音乐带来欢快的同时，感悟小乐器带来的旋律之美。（能不能举一些沙锤，三角铁，铃鼓之类的例子，钢琴太音乐活动中太普遍了，没有代表性。）
（二）开展游戏活动，提升幼儿对乐器的认识
在针对小乐器的教学上，教师还需要不断的引导幼儿对乐器进行认识和感受不同乐器的旋律。教师可以借助于游戏进行基本的教学，这样不仅可以激发幼儿的好奇心，还能增强幼儿对相关乐器的认识[4]。其基本的活动过程主要包含以下几点：第一，准备铃鼓、木鱼、三角铁等打击乐器；第二，教师对幼儿进行合理化的分组，让幼儿进入活动室，分别对每个乐器的发生进行聆听感受；第三，小组之间对相关的乐器进行随机性的交换，让幼儿自主性的进行敲打，初步感知不同乐器的音律。在幼儿的随意敲打中，教师引导幼儿认识铃鼓、木鱼、三角铁等打击乐器，以及各种乐器的演奏方法；第四，然后教师根据对幼儿的分组进行“你敲我猜”的游戏，教师先敲打一种乐器，请幼儿倾听，并猜一猜是什么乐器；之后以小组的形式来猜，进一步引导幼儿感知不同乐器的音律；第五，为幼儿播放打击乐《好娃娃》，让幼儿全面的感知音乐的旋律动感。在这样的教学中，幼儿不仅可以更全面的认识小乐器，而且，还有助于提升幼儿对小乐器的全面认识。
结束语
综上所述，小乐器走进幼儿音乐课堂，不仅顺应了新课改的基本要求，更为广大的幼儿音乐教师提供了全新的教学思路，推进了幼儿音乐教学模式的全面化改革。在新时期的教育背景下，作为幼儿音乐教师，不仅要要紧紧围绕音乐新课改的要求，还需要不断的结合小乐器的特点、幼儿爱好，借助于多元化的教学方式提升幼儿的学习效果，不断的探索和创新乐器使用方法，突出幼儿的音乐听觉审美，达到完美的教学效果。以上论述仅为笔者个人浅见，针对于小乐器教学的推广与运用，期望广大的幼儿音乐教师继续进行探索。
参考文献
[1]陈燕艺.小乐器在小学音乐教学中的使用策略[J].亚太教育,2020(2):124.
[2]何静.小乐器与音乐课堂教学整合策略探研[J].成才之路,2020,(2):122.
[3]方敏.创设"音乐情境链"培养"音乐审美情趣"——以"小乐器进课堂"《小宝宝睡着了》的教学为例[J].华夏教师,2020(6):66.
[4]颜艺萍.让儿童用乐器快乐地表演音乐——以《水乡歌儿多》教学案例为例[J].当代家庭教育,2019,(15):122.