周小燕
浙江省温州市苍南县宜山小学325803
摘要：在科技、社会飞速发展的今天，科学数学观已经广泛地应用到教育行业中，利用科学技术进行教学，可以很好地推进教育事业的发展。小学数学教学与科学技术相融合，不仅能够方便教师教学，提供更广泛的教学资源，还可以为学生提供有利的学习工具，有效地帮助学生加深对知识的理解程度，调动学生学习的积极性，提高学生对于小学数学的学习动力，激发学生的学习潜能，实现全面发展。本文主要分析科学数学观指导小学数学教学策略分析
关键词：小学数学；数学教育；科学素养
引言
小学生科学水平不仅体现了我国国民素质的高低，而且直接影响到我国未来的发展，因此培养小学生的科学成为我国教育工作者的重要任务。在素质教育背景下，不仅要在科学课程教学中培养小学生的科学素养，更应该在透彻了解其他学科与科学素养之间内在联系的基础上，将科学充分渗透到其他学科的教学中，起到润物细无声的作用，让小学生真正成为一个具有科学素养的公民。
一、小学数学教学中存在的问题分析
（一）教学理念更新不及时
某些小学数学教师在实践中由于对形势变化缺乏科学分析，未能及时更新教学理念，导致数学教学质量缺乏可靠性，间接地降低了其教学水平。具体表现为：（1）由于对精细化及创新教学理念运用考虑少，使得小学数学教学工作开展缺乏有效性，对其教学质量、教育事业发展效果等产生了潜在威胁，影响着学生数学思维能力的形成；（2）在教学理念更新不及时的影响下，会使小学数学教学计划制订与实施不够科学，难以满足与时俱进的发展要求，会使素质教育背景下小学生的数学教育教学培养工作质量有所降低。
（二）教学内容安排不合理
小学生的思维活跃，但认知水平有待提升，需要在切实有效的教学内容作用下对他们进行科学引导，从而实现数学教学培养目标。但是，实践中由于一些小学数学教师对学生的个性特点有所忽略，加上教学任务紧的影响，导致课堂教学内容安排不合理，难以提高学生的主观能动性，从而对数学教学质量、学生的综合能力培养效果等造成了不同程度的影响。同时，当小学数学课堂教学内容安排缺乏合理性时，会影响学生的学习自信心，制约着他们数学能力水平的提升，给小学教育事业长效发展中带来了阻碍作用。
二、提高小学数学教学质量的策略探讨
（一）及时更新教学理念
小学数学教师在实践中应保持高度的责任感，充分考虑当前的教育形势变化，对教学理念的及时更新进行更多考虑，为数学教学质量提高提供专业支持。在此期间，需要做到：（1）合理运用精细化创新理念，将它们渗透在小学数学教学工作开展中，促使教师的教学思路更加清晰，进而达到小学数学教学质量提高的目的；（2）当小学数学教学理念得到及时更新后，可使其教学更加高效，更好地激发学生在教学活动开展中的参与热情，满足数学教学质量提高方面的实际要求，为小学数学教育事业的更好发展打下坚实的基础。
（二）培养创新思维，提高科学精神
素质教育将培养学生的创新思维作为主要目标，同时，创新思维也是科学精神的核心。过去的传统教学模式明显已经不能跟上时代的发展，小学教学中应该更多地引入开放的教学模式。在这样的模式下，学生的创新思维、推理能力都会得到发展。教师应该将课堂的主动权还给学生，让学生自己提出问题，并且鼓励学生用自己的方式来解决问题，以此来培养学生的创新思维，激发学生的创造力。比如，在教授“平行四边形和梯形”一课时，教师可以提出开放性问题，如：“你们觉得什么样的四边形叫作梯形？”“你们认为平行四边形和长方形的区别是什么？”以此来鼓励学生自主思考，这类问题开放性较强，没有具体的唯一的答案，因此其延伸性也很强，可以充分培养学生的创新思维。在这样的数学教学过程中，能促使学生把分析、想象、思考、探究等能力充分应用到解决问题的过程中，从而达到提高学生科学精神的目的。又如，在“谁能被2、3、5整除”一课中，在学生掌握能被2、3整除的数的特点后，可以让学生自己总结能被5整除的数的特点，以此来培养学生举一反三的能力，使学生充分感受到数学学习的乐趣。
（三）合理设计游戏，调动学生学习兴趣
数学教师应当合理设计课堂游戏，确保游戏的多元化与趣味性，这样才真正与小学生的身心发育规律相符合，也有助于创设良好愉悦的课堂环境，促进小学生思维能力的发展，确保课堂教学目标的实现。例如针对有余数的除法这部分知识的教学，我们结合课本知识内容和单元结构，根据课时安排来组织开展一次从易到难的闯关游戏。课堂中营造一个拯救公主的情境，将本单元知识予以科学整合，让知识内容渗透到拯救公主的游戏中来，把游戏任务与课堂教学相结合。教师自己也可以扮演游戏中的角色，和学生共同进行闯关，这样更有利于激发学生的参与积极性。首先我们让他们了解游戏规则，每次通过一个关卡就可以得到一颗星星的奖励，让学生自由组队，看最终哪一个小组能够救出公主。这样的活动学生们参与兴趣很高，也愿意主动去探究学习每一个关卡所需要掌握的知识，促进了小学生探究思维与合作能力的培养。
结束语
总而言之，现代社会缺少的是应用型人才，而较高的科学素养是应用型人才不可或缺的基本品质，因此，培养学生的科学素养应该从小抓起，从小学数学教学工作抓起。学校应该注重小学数学教学模式的创新，积极组织开展多样化教学，丰富教学内容，为小学生提供更多的实践机会，更大程度地激发小学生的学习兴趣，培养小学生的科学情感、态度以及价值观，丰富小学生的科学常识、科学方法，更好地培养小学生的科学精神，使其成为具有较高科学素养的全面发展的人才。
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