郑露
四川省古蔺县东新初级中学校 四川省 古蔺县 646500
摘要：随着时代的不断发展，教育越来越被人们所重视，并且随着新课改的进行，信息技术不断的融入到课程的教学当中，尤其是在现在的数学教学当中，随着各种技术的不断进步，传统方式的数学教学模式逐渐被改变，新型的课堂环境为学生们的学习提供了有效的服务及帮助。翻转课堂的教学模式在初中数学的教学中一种新型评价机制，可以充分发挥学生的主体性，提高学生自主性，培养学生探索发现能力，从而使数学课堂变得更加高效。
关键词：翻转课堂；初中数学；应用
引言：所谓翻转课堂式教学模式，是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来进行知识讲授，课堂变成了老师和学生们之间共同的场所，达到更好的教育效果。它是建立在素质思想基础上的一种全新的教学方式，打破了传统教学以老师为主的模式，翻转课堂主要强调学生发挥主体作用。教师在初中数学的教学当中，要充分利用翻转课堂的教学模式，准备一下如何构建翻转课堂的教学形态，改变学生学习环境，提高学生的综合性水平。
一、更新课堂形态，发挥学生主体作用
在初中教学中引入翻转课堂，就是要打破以往传统教学模式的状态，引入新形势的教学方式。把传统意义上以教师为主体的课堂形态，转变为以学生为主，教师以用来辅的课堂新形态。新的教学模式下，课堂上主要以学生为主体，教师只是在旁边进行引导，通过教师的帮助来使学生更好的学习。在翻转课堂的教学形式下，学生的学习意识，学习态度，学习能力会慢慢发生改变。学生的自主能力会有质的飞跃，合作意识明显得到提升，通过教师慢慢引导学生，使得学生在数学课堂上更加主动、积极，充分发挥学生的主人翁意识，从而学习热情更加高涨。通过翻转课堂的引入，教师有了正确的教学观，学生有了正确的学习观，这对深入素质改革对有重要的意义。
例如，在讲解“角平分线的性质”的章节中，教师可以让学生上台进行知识的讲解，提前通知学生这种教学流程，让学生在此课堂上充当老师，学生有了这一任务，会提前做好更为充足的自学准备。学生在讲台上进行讲解时，教师要在下面认真听完讲解过程，对做的好的地方给予认可并表扬，有不足的地方及时进行补充，对于学生出错的地方，教师不要怪罪学生。因为只有通过学生的错误才能发现问题，纠正问题，从而改正问题。当堂课的问题必须及时解决，让学生在自己错误的地方加深印象，避免二次犯错。通过翻转课堂的这种教学模式，发挥学生的主体作用，让学生变成课堂上的主人，对学生学习知识点以及掌握都有很重要的帮助。
二、调动课堂气氛，提高学生学习兴趣
做一件事，学一件东西，有了兴趣才能更好的进行下去。对于初中数学，接触的抽象事物也越来越多，学生我越来越难以理解，那么要培养学生们的学习兴趣，让学生充分对数学充满热情，对数学感兴趣。翻转课堂跟以前传统课堂相比较，可以更好的活跃课堂的气氛，使得教师所讲的课程内容更加的丰富多彩，课堂环境不像以前那样枯燥死板，变得更加开放自主。在翻转课堂中，学生是课堂的主体，教师要充分设计翻转课堂的教学环境，以此来激发学生学习数学的兴趣。学生对学习数学有了兴趣，从而变得热爱上数学课，爱思考一些有关数学的问题，在兴趣的作用下，积极的参与学习课堂当中的探究活动，进而数学学习活动变得轻松有趣。
例如，在讲述“三角函数”这一知识点时，教师提前准备一些有意思的问题，通过引入三角函数的概念，可以给学生讲解一些有趣的应用。
三角函数可以应用在游戏领域，游戏的制作过程有时需要运用三角函数，初中学生对游戏比较感兴趣，一提到游戏更能激发学生们注意力。还有在犯罪的时候，子弹进行的路线计算也是关于三角函数；在天文统计学上计算距离时，也会涉及到三角函数。因此三角函数的应用非常广泛，更多的应用还需学生们课下进行探究。通过对三角函数在生活中的应用举例，充分调动课堂上的学习气氛，是学生们变得积极活跃起来，进一步的提高学生的学习兴趣。
三、创新教学方法，提高课堂效率
课堂上学生们能否听懂？对知识点的理解程度。以及以后遇到有关知识点的问题能否进行解答。这都需要教师在课堂上有一个优质的教学方法，在初中数学的教学中，应用翻转课堂不仅改变了课堂的形态，而且也进一步的在教学方法上进行了创新。在新型模式的课堂上，教师可以准备多种教学方法，充分利用到初中数学教学的课堂当中，丰富课堂的环境。让学生们每天都处在多元化的教学环境下，在此环境下进行直观的学习，进一步体验数学知识带来的方便，用多种教学方法对同一个知识点进行讲解，加深学生对知识点的理解程度，实现高效的数学课堂。
例如，在“有理数”这一章节，这一章节中会讲到有理数的分类的知识点，给学生们出一些有理数，让他们判断是属于有理数哪一类的，可以在课堂当中让学生们自主进行提问。教师在黑板上随机给出一些数字，让学生进行分类。然后让学生上黑板写一组数字，让下面的学生进行回答。通过这种翻转课堂的教学模式，提高学生学习数学的积极性，主动性，进一步提高教学效率。
四、通过信息技术创设生活情境
当今时代正处于一个不断发展和变化的时代，所有的东西都在日新月异地不断变化，我们对教育的改革也在不断的进行当中，初中数学课堂当中的讲课技术以及与其他学科之间的结合显得尤为重要。翻转课堂的出现就是一个很好的例子，他需要教师利用多媒体等技术在课前进行提前录制微课，在课堂上通过微课的形式为学生进行讲解，值得学习的过程变得简单，学生的学习变得更加自主。教师在翻转课堂这一教学模式下，应当多学习一些信息技术知识，从而才能保证翻转课堂的内容生动，形象，凸现出知识的趣味性，爆满性。创设的生活情境应当从学生的生活出发，在情境中引入数学问题，学生从生活中提取数学问题，让学生积极主动参与到课堂，进而提高教学质量以及课堂效率。
例如，在讲解投影与视图当中，投影就是光照在物体或地面上得到的影子，叫作物体的投影。教师可以从生活当中物体的投影的问题出发，椅子在灯光照耀下的影子是怎样的。数学书，课桌，门，风扇，汽车……在阳光下的影子又是怎样的？通过对生活中一系列问题的引入，让同学们进行思考，然后通过翻转课堂的形式为学生进行展示，从而对所学知识加以充实，提高课堂的效率和学生的理解，认知力。
结束语：综上所述，在新时代的教育背景下，数学教师要充分认识到翻转课堂教学模式所存在的优势，结合学生的特点，以及自身的讲课特点，制定适合学生的翻转课堂教学模式。在此模式下将抽象事物具体化，形象化，情景化，生活化，让学生感受到数学与生活的密切联系，更有效地提高学生自身的素质以及综合能力。
参考文献
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[2]孙伟海. 翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J]. 科技资讯,2019,17(18):129+131.
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