王开
四川省古蔺县东新初级中学校 四川省 古蔺县 646500
摘要：随着教育改革不断加深，我国对初中数学教学提出了新的要求，新的要求是为了迎合当今时代不断的发展，及时满足学生们的需求。在教育改革的背景下，有了“导学互动”这个教学模式，新的教学模式为学生提供了良好的学习环境，可以激发学生对学习数学知识的热情和兴趣，减少学生对学习数学的厌恶心理，让学生在快乐中学习知识，同时还可以增加师生之间的感情，营造出良好的学习环境和氛围。
关键词：导学互动；初中数学；提高
引言：为了适应新课改，传统的教学方式需要进行改进，就是需要改进现代教育方法来适应现在教育环境。新的教学方式中，体现了以学生为主，学生在课堂上占主体的地位，从以前的被动接受知识变成了现在的与教师共同探究来学习。较以往的课堂形式，现在课堂充满了生机活力，教师与学生在课堂上进行积极的互动，在热闹的课堂环境中，充分理解数学知识并且掌握数学知识。不仅扩展了学生的数学思维，而且有效地提高了课堂的教学效率，对以后学生的发展具有重要的意义。
一、增加学生自主学习机会，突出学生主体地位
传统课堂的教学方法，主要依靠老师在讲台上听讲解，学生在下面进行听讲，完全忽视了学生的想法，这种讲法比较单一，不能充分的激发学生的学习热情，使得学生面对问题没有很好的独立思考的能力。通过在初中课堂上引入“导学互助”在教学模式，让学生成为课堂的主体，让学生感受到自己的存在感，把课堂的掌握权交给学生，教师在旁边起辅助作用，让学生自己探讨知识，通过对问题的探讨，让学生积极动脑、发现问题、解决问题，结合所学知识点，得到相应的结论，有效提高课堂的效率。
例如，在讲解“相似三角形”这一章节时，为了增加学生自主学习的机会，突出学生在课堂上的主体地位。教师可以提前让学生们准备相关的纸张，对将要学习的相似三角形的章节进行预习，通过预习得到相似三角形的概念，然后自己动手在纸张上画出两个相似三角形，并根据其轮廓，将相似三角形剪下来，根据剪下来的图形对比相似三角形的形状，观察形状是否相似，观察各个角是否都相等。通过课下学生们的观察，对相似三角形有了一个初步的认识，此时教师只需要在课堂上进行微微的点拨，学生们就能很快的理解这一概念，并且掌握。通过此方法，不仅增加了学生对学习数学的兴趣，而且也大大提高了数学课堂的效率。
二、创设情景，引导学生进行学习
在初中数学的课堂中，引入了“导学互动”这一课堂模式，可以很好的为学生今后的学习奠定良好的基础，通过此方式可以让学生找到适合自己的学习方法，促进师生之间的互动交流。初中数学教师要在上课前提前做好准备，根据教学课本的大纲内容，对本节课要讲的内容进行合理的导学，为学生创设情景，等我情景引导学生进入课堂学习的状态，学生有了良好的状态才能对学习有积极的兴趣，有了兴趣才能对知识点进行更好地探索，渴望得到新知识点。通过新型的情景导学方式，学生对主要学的知识有了大概的了解，可以自主完成课堂上的学习及对问题的回答，有效提高课堂的讲课效率。
例如，在讲解方程组时，在商场促销活动中，决定让顾客抽奖确定折扣，某顾客购买了甲乙两种商品，分别抽到了六折和八折，他付款386元，这两种商品的原销售价之和是500元，这两种商品的原售价分别是多少？（设方程的形式进行解答）通过生活中购物的例子，让学生进行问题解决，此问题是生活化的情景，学生平常生活中就可以遇到，因此，解答此问题时，学生会有积极的探究精神，通过解答此类题目。让学生通过教师的引导完成对所要学知识点的理解，培养学生的数学学习感情，提高学生的综合性能力。
三、交流互动，增强合作精神
通过“导学互动”这一模式，打破了传统的教学模式，传统的教学模式，教师只注重讲，学生只注重听，显然，随着时代的进步，这种方法已经不再适合当今的教育教学方法。这一模式可以充分的发挥作用，使学生和教师之间积极的交流起来，在探讨中研究数学问题。教师可以把学生分成几个小组，让学生形成小组合作的模式，让学生在小组之间积极的讨论起来，互相交流自己之间的想法，进行自主学习，在交流之中碰撞出问题，在解决问题时提高自己的数学思维能力。通过交流，学生也可以看到自身与别人的差距，更容易看到自己的不足，对知识点的疏漏，进行查漏补缺。
例如，在这一学期期末，因为各个知识点已经讲解完，此时教师会上学生都做一些期末综合试卷，学生在做试卷的过程中难免会有做错的地方。教师要让学生将错的题目进行整理，把题目整理到一块，在各小组之间讨论自己的错题，让学生在小组成员之间讲述自己的错题，分析自己当时是哪一步没有分析到位，以后遇到这种情况的题目，有没有什么小窍门儿可以解答。通过学生之间的交流，加深学生对知识点的印象，有效提高学生们的综合水平。
四、做好课前准备，提升课堂效率
在初中的教学体系当中，数学是比较重要的基础学科，对学生以后的学习以及工作有很大的影响。因此不能像传统教学一样，教师只在黑板上讲，学生在下面听，课堂效率很低，课下通过给学生们布置大量的课后作业，让学生进行反复练习。久而久之，学生会对学习产生厌倦心理。采用导学互动模式，它是一种全新的教学理念，与时代相符合的教学观念，不同于传统的教学资质，通过导学互助模式，充分让课堂变得轻松愉悦，发挥学生为主体的作用，显著提高课堂的讲课效率。
例如，在讲解“圆的正多边形”这一知识点时，课前小时要充分对这一知识点讲解做准备，可以提前让学生准备手工制作几张圆，教师也要准备几个，先让学生课上积极动手，在圆内画出圆的内接多边形，在圆外画上圆的外接多边形。通过让学生动手，让学生观察内接，外接多边形的特点。学生对其特点有了一定了解后，此时教师再把知识点引入，学生很能很快的进行理解，使得学习数学的过程变得有趣而轻松。
结束语：综上所述，在初中数学的教学当中引入“导学互动”，可以有效的促进学生对数学知识的理解，培养学生自主学习的能力。教师在课堂上要合理运用，进一步提高课堂的质量，课堂效率，提高学生的综合性水平。
参考文献
[1]林勇明.导学互动教学模式对初中数学教学的作用分析[J].新课程导学,2017,（15）：79.
[2]张元新.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].教师博览(科研版),2018,（08）：68-69.