陈晶
河南省三门峡市第三小学 472000
摘要：思维教学是以促进学生思维能力发展为核心目标的教学模式。由于它能以立体的思维逻辑结构、全脑的思维模式和生动直观的形象展示思维过程，所以被广泛应用于各种学科的学习和教学中。思维导图作为一种高效的可视化工具，可以同时开启左右脑的所有功能，使人的大脑很容易进入放射性思维模式。因此，为了提高音乐教学中的课堂教学方法和课堂效率，使用思维导图是一种全新的高质量的尝试。
摘要：关键词：思维导图；小学音乐；
一、思维导图
思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用画图的方式来记录人们的思考过程，利用图示技术，将思维方式通过图示的形式呈现出来，使这个过程变得清晰，更便于学生理解。 在实际教学中能有效地帮助学生将隐性的思维显性化，同时充分发散学生思维，增加思考的深度与广度，让思考变得更加有条理。思维可视化在引导学生主动思考的同时，提高了理解力和记忆力，充分调动学生的学习积极性，在学习和生活中发挥了重要的作用。
二、小学音乐教学中思维导图的应用价值
传统音乐教学中，教师常常以向学生阐述音乐的创作背景或教唱歌曲等形式进行，学生学习音乐的热情并不高，对音乐欣赏类课程更是提不起兴趣，即便课堂氛围在教师的努力营造下显得积极活跃，但其落实素质教育的实效并不尽如人意。思维导图作为“教”的工具，能有效改变学生的认知方式，切实提高教学效果；作为“学”的策略，有助于将隐性知识显性化，将文字信息图像化。它能有助于将头脑中大量的信息，分解成易于理解和记忆的“块状”，帮助学习者学会有条理地、系统地思考。同时，以图形的方式记录思考过程，有利于促使难于理解和记忆的知识植入大脑，提升理解记忆效果，另外也在学生发散思维方面起到助推作用，使学生提高学习兴趣，从“愿学习”到“会学习”。
三、思维导图在小学音乐教学中的应用
1.在教学设计中促进课堂整体把控。教学设计是教师在课前依据教学对象的特点和教师自身的教学观念、经验、风格等，运用系统的方法，分析教学的需求及教学中有可能出现的问题，确定教学目标，设计解决问题的流程，通过合理组合并安排各种教学要素，为提高教学效果而制订的较优化的教学方案的设想和计划。这一过程实际上就是为教学活动制订蓝图的过程，如果音乐教师能有效利用思维导图进行课程教学的蓝图设计，那么一堂课的整体观就会提前呈现，并在教师头脑中创造出课堂全景图，从而使其进一步加强对所教内容的整体把握，同时，可以根据实际教学过程和需要作出具体且合理的调整。
2.在情境创设中激发学生的发散思维。情境教学法在有效提升学生音乐学习的兴趣方面有着独特的作用，有效的情境创设可以让学生快速并积极地参与到音乐教学活动中来。而将思维导图运用于情境创设中，能增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。思维导图在情境创设中起到了推波助澜的作用，激发了学生强烈的学习欲望。
３．在音乐欣赏中提升学生学习兴趣。音乐是比较抽象的艺术，不同人对音乐有着不同的理解，在脑海中浮现的画面也会不同，因此，一定要根据实际情况作具体分析。在音乐欣赏课教学中，教师应重点培养学生对音乐的审美和鉴赏的能力。如果能在教学中运用思维导图帮助学生理解音乐所要表达的内容，那欣赏课的教学目标就会较快实现，欣赏的难点也就自然突破了。再次，再让学生根据自己的理解描绘出脑海中想象的画面，这样就使抽象的音乐变得具体化、现实化。最后，由学生选择不同人物角色亲自扮演，感受人物特征。在整个过程中，学生既感受到了音乐所想要表达的情感，又体会到音乐的魅力，并且对音乐产生浓厚的兴趣。圆圈图关公包公曹操悟空桥形图
4.在乐理教学中加强学生理解记忆。乐理是学习音乐的基础课程之一，如何把抽象、枯燥的音乐理论知识讲解得生动、具体，成为教师要认真钻研的课题。思维导图可以解决这一难题。教师可利用思维导图，将乐理知识用清晰且简单的图示表达出来，关键词的摘要可以有效帮助学生进行记忆，直观的图示则对枯燥的知识进行了梳理。这种教学方式的转变无形中使难以理解记忆的乐理教学变为趣味性活动，那五颜六色的图案、线条等表达方式，清晰直观地将乐理知识印入学生的头脑中。
５．在音乐创作中激发学生创新潜能。 小学音乐教学中，音乐创造力的培养始终是贯穿于音乐实践活动中。思维导图正是以不同的图形和鲜艳的色彩来刺激人的右脑形象思维，并协调我们的左右脑。在绘制思维导图时，我们的左右脑同时调动，使想象力、创造力、记忆力和有关联的形象思维逻辑综合起来，从而弥补原有左脑传统的线性文字描述和逻辑思维缺陷，以立体、直观的图像建立起各个层次之间的联系，激发大脑发散性思维，充分发挥了创造思维和想象力，加深了记忆，掌握了思维的技巧，同时增强了学习的兴趣及注意力，进而开发了大脑的潜能。其次，我又让学生利用“气泡图”总结他们自己熟悉的少数民族音乐特点，并即兴为大家表演。学生们围绕着各民族的歌舞特点，创造性地编排着舞蹈动作，整堂课气氛热烈，学生兴趣浓厚要迎接教育改革的浪潮，音乐教育工作者就要在教学中创造性地运用全新的教育方式，让学生积极主动地去学习和感受音乐，而思维导图恰恰是提高音乐教学效果的有效手段之一。
思维导图将音乐转化成更加形象的图示，让学生更快地融入到音乐氛围中，主动去学习和享受这门课程，这不仅培养了学生对音乐的感知理解能力和音乐表现能力，而且对学生思维能力的提升起到了关键性的作用。
参考文献：
［１］赵国庆．小学思维训练：八大思维图示法［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２０１５．
［２］魏文雅．思维导图在音乐教学设计中的应用探究［Ｊ］．考试周刊，２０１８（１２）．