王团勇
漳州市华侨中学
摘要：随着新课程的改革与要求,我国的教育者不断地在过去的教学模式、教学手段的基础上进行创新改革,以得出适用于现代教育的教学模式、培养出社会需求的综合实用性人才。当下我国科技与经济发展都突飞猛进,网络技术在提升过程中逐渐融入各行各业并辅助各行业提升工作效率,降低人工负担。而网络应用在教育事业中也逐渐深入,"史料"就是网络融入教学的一种体验形式。在初中历史学科的教学过程中,通过对史料的实际运用能够发现,这种形象灵活、生动多变的形式,能够提升学生的注意力、激发学生学习热情,从而提升课堂效率,帮助教师更好地达到教学目标。本文简述史料,分析其在历史教学中的优势,针对其在应用中存在的推广受限、制作问题,提出对教师进行史料培训、对史料与教师进行准确定位等解决措施,希望能够给予教育行业工作者一些思考与启发。
关键词：初中历史；史料教学；应用探究
引言：随着信息技术的发展，史料的介入逐渐让初中历史课堂变的丰富多彩，史料介入让初中历史课堂更加具有高效性和启发性，同时可以调动同学们的学习兴趣，提高自主学习和自主探索的能力，“授人以鱼，不如授人以渔”只有让同学们自己有兴趣应用史料才能在课前做好课堂预习，在课上跟随教师的脚步一起深入学习，在课后也应用史料不断进行课堂巩固，才能够温故而知新，更深层次的了解课文内容，学好初中历史。史料教学其实就是应用简短的几分钟视频让同学们了解到课堂的重点难点知识，应用电子信息技术打造初中历史智慧课堂，让初中历史课堂变的不在枯燥乏味，而是更加生动吸引孩子的注意力，初中历史课堂在初中学习中占有举足轻重的地位，需要引起教师的注意。
一、将史料介入到历史课堂的优势分析
1.有利于提升教学课堂的有效性
史料介入到历史课堂中，可以通过简短的视频让同学们了解初中历史课堂的重点，从而提升教学课堂的有效性，比如讲到《沟通中外闻名的“丝绸之路”》的时候，课堂内容中包含着很多的路线和国家名称，学生对国外的历史政治制度也不了解，而且这部分内容是相对枯燥的，应用史料介入的教学方法，可以帮助学生更好地了解这段历史事实，加深课堂印象，比单纯的教师授课效果要好很多。
2.有利于提升教学课堂的丰富性
历史书语文科课程，有的章节会有一些历史故事，但是大部分历史课程还是单调乏味的，有很多同学都在历史课堂上打瞌睡，历史故事的介入可以有效地避免这种状况的发生，同时提高教学课堂的丰富性。
3.有利于提升教学课堂的启发性
线上课程可以更好的培养学生的自主学习能力，更多的要求学生有自律性。自主学习是一种良好的学习习惯，只有有了这种学习能力，才能够真正的在学习上有所帮助，在学习上，不能做学习的奴隶，而是要做学习的主人，自主的支配学习的时间，学习的进度和学习的方法，通过不断的自主学习，坚持不懈的日积月累，才能够在日后的各种考试和写作当中得心应手，没有自主学习能力，只能被社会所淘汰，无法适应飞速更新的知识体系。人们常说，工作的时间大家一起度过了8个小时，睡觉的时间大家一起度过了8个小时，为什么人与人之间不一样，有的人学习非常优秀，有的人学习就很差呢，原因就在工作和睡眠以外的8个小时，当你放松警惕享受美食和游戏的时候，别人还在自主学习，充分利用时间找到自己的不足之处去尽力弥补，而且没有把自主学习当做是负担，反而能够从容的享受自主学习和探索的乐趣，世界上最可怕的事情就是比你优秀的人还比你努力。
二、讲史料利用于初中历史课堂的策略探讨
1.在重点内容强调中充分发挥史料的作用
在学习重点章节内容时，要注意充分调动学生的学习兴趣，发挥史料的作用，学生的兴趣是非常重要的，无论是学习什么内容，都要学会吸引学生的兴趣，兴趣是孩子们的良师益友，既能时时鞭策孩子也能温柔以待，孩子们喜欢才能所做的事情。很多不同的事物会无时无刻的出现在孩子们的学习和生活当中，游戏远远比学习更能吸引孩子，所以让孩子们对初中历史产生兴趣是我们首先要思考的问题。兴趣可以让孩子在不知不觉中学习，记忆效果的提高很大一方面是因为注意力集中所造成的，因为有了兴趣能让孩子们不容易疲倦，我们要善于发现孩子们的兴趣，从孩子的兴趣点着手调动孩子们的积极性，努力把兴趣点与应与相关联。只有激活兴趣，才能提高注意力，注意力在学习中非常关键，如果注意力不集中，哪怕上课内容再精彩，老师讲的在丰富，学生接收到的内容都是零星的，如果注意力非常集中，那么老师在课堂上讲的内容，学生都能当堂消化，而且理解的非常好。例如：在讲到《汉武帝巩固大一统的王朝》，为了让学生有兴趣继续学习，所以在这堂课中有多媒体的介入，在课堂上给同学们播放汉武帝的经典电视桥段，让同学们对于西汉背景的了解更加深入，记忆的效果更好。
2.在相关内容扩展中充分发挥史料的作用
在初中历史学习中，不可避免的要学习我国古代的历史知识，那么如此精炼的语言，如果对古代的相关没有意思了解的话是很难深入学习的，应用史料技术，在课堂上给学生播放一些古代的纪录片和相关案例，可以让学生对古人的风俗习惯和地理名称都有一个更全面的了解，这样，在学习的时候也会更加简单。
比如说，我们在学习历史典故《动荡的春秋时期》的时候，既可以给学生播放了一些关于古代一些电视剧和纪录片，让同学们对古代的农耕细作有一个更深入的了解，当今社会同学们都很少经历过种田，而且当今的时代人人平等有很多的惠农政策和封建社会压榨农民的劳动成果是不一样的，通过观看史料视频，可以让同学们更深刻的感受到这段历史事实，还会学到更多的知识，也会还原历史真相，让学生深刻感受到当时历史事件的背景。
3.在学科素养提升中充分发挥史料的作用
在初中历史的课堂上，史料的介入发挥着很大作用，可以培养学生的学科素养。在学习当中啊，总是有一些比较抽象的内容是学生无法理解的，比如说学习《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》的时候，其中对于学生没有办法完全感受到，因为，他们对于这些历史并没有亲身经历过，而且有很多文章中提到的各种事物也没有见到过，这就很难理解了。但是应用史料技术，可以给同学们播放《三国演义》等相关影视作品，用视觉直接还原当时影像，让学生明白三足鼎立的局面形成和发展，这样，就给了学生身临其境的感受，让他们感觉这些事情就发生再记得周围，自己是这件事的经历者，这样的话，学生的情绪就会被更好的调动起来，这样做也能够给老师的教学减轻很大的压力。
总结
史料教学法对于初中历史课程来说有着非常重要的意义，历史课程对于初中生来说也是非常重要的，在初中历史课程中，注意史料教学方法的引入，可以改变传统课堂上死读书、读死书的现象，新课改下，要注意培养学生的核心素养，利用现代信息技术和更加先进的教学手段，打造智慧课堂，智慧授课体系，初中历史课堂教学方法应该与时俱进，去其糟粕，取其精华，不断吸收更新更有效的方法，并且研究如何将史料技术教学法深入的和初中历史课堂融合在一起，这条道路需要初中历史教师的不断探索和研究，只有这样，才能不断提升初中历史课堂上的教师授课能力，才能让初中生更好的吸收历史课堂上的知识。
参考文献
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