于英明
沈阳城市建设学院
摘要：“教考分离”有别于“教考合一”的一种传新型教育管理新模式，它旨在将教学与考试分别管路，从而改善传统“教考合一”的种种弊端。本文对当前高校“教考合一”的教育制度作出分析，对“教考分离”的必要性和重要性进行阐述；并以艺术专业的课程特征为切入点，对传统意义上的艺术教育模式进行分析，在此基础上提出三种实施“教考分离”教育管理路径的探索，从而教与学双双得到最大的成功。
主题词：艺术专业；教考分离；高校；教育管理
1 “教考分离”的背景与意义
1.1“教考分离”的背景
“教”与“考”是教育过程中的两个重要组成部分。“教”是指教师授课的行为；“考”代表着课程结束时教师考查该课程教学质量和教学目标的重要环节，考试作为检验学生学习成果的一种方式，同时也是考察学生掌握的知识在实际中的应用如何。由于我国对于高校学生的入学与教育都实施从严管理，所以“教考合一”的教育管理模式长期在高校的绝大部分课程中实行。但是，自从高校招生人数的增长，新生的水平不一，对高校教育的要求也越来越高。传统的“教考合一”教育模式很难能够帮助提升教学质量，满足不了目前的高校教育模式，导致高校的培养水平一直备受质疑。日前，很多高校都在探索“教考分离”新模式，同时这也是高校教育改革的新契机。
1.2“教考分离”的意义
传统的“教考合一”教育模式教师授课时会不按照教学大纲进行，课程结束后的考试教师也可以自行更改考试的难度、减少授课内容；甚至会在课堂上有意的向学生传达考试范围、考试题型等；阅卷期间，老师也会根据考试内容的难度和学生的平均水平放宽阅卷标准。导致学生对于这本课学到的内容都只停留在表面，而且容易造成学风涣散；在这种模式培养下的学生在毕业后很难能够适应企业的需求。“教考分离”的实际上就是将教学与考试分人负责，任课老师不负责课程期末的出题、监考、判卷、上成绩等环节。首先在这种环节下，教师会更加注重课堂上授课内容，有针对性的根据企业对于学生的不同时期的不同需要改变授课内容。其次，当任课老师不参与到命题中时，试卷的命题也更加规范性。进一步来说，这种模式也有利于形成良好的学风和考风，提高学生学习的主观能动性1，学生会在学习中不断探索自己的学习模式，养成良好的学习习惯。
2 艺术专业实施“教考分离”的必要性与重要性
2.1 实施“教考分离”的必要性
艺术专业的教学实践有别于其他专业，其他专业上课过程中老师在上面讲，学生在下面听；课后依照书本复习，以试卷考试成绩为标准判读教师教学效果和学生学习效果。艺术专业的在课堂授课方式就有其独特性，以艺术类视觉传达设计专业为例。教师在授课过程中需要在授课过程中将视觉传达设计相关理论知识与大量的优秀设计案例相结合，设计相关的实践项目巩固学生掌握的理论知识。一方面学生在实践过程中可以对整体的理论知识查缺补漏，另一方面可以在实践过程中锻炼自己积累经验。但是在实际过程中，大部分的高校都没有真正意义上做到这一点。以作业形式为例，学生们的作业没有设计出实物，大部分都是通过电脑设计出图纸，最后作业提交图纸供老师们进行审阅。目前，我国大部分的艺术类高校都实行“教考合一”的教育管理模式，教师上课、出题、评阅均由任课老师完成。
而且艺术类专业没有一个标准答案，所以在审阅过程中教师往往会针对图纸所呈现出的东西、对学生的主观评价综合进行评阅，而学生的设计意图、实际的设计效果并没有进入到评阅中，这样的方式很难做到客观、直观的反映出教学效果和学习成果。在这种情况下，高校艺术类专业实行“教考分离”尤为重要。
2.2 实施“教考分离”的重要性
“教考分离”就是将教学环节与考试环节相分离，结合艺术人才培养方式、艺术类专业培养的目标、不同艺术专业的教学大纲与教学计划2，高校需要在命题、评阅、评分等环节制定一套科学、客观的评价标准与教育管理方法。首先，“教考分离”有利于提高教师的教学效果。由于教师不能同时参与到教学与考试的过程中，教师在上课过程中只能严格按照教学大纲进行上课，指定详细的教学计划，加强了对教师的监管，从而提高教学质量。其次，“教考分离”也有利于保证考试的公平公正，教师不在参与到命题和评阅中时减少了命题的随意性，判卷过程也会更加严谨。教师不会因为自己有些知识点没有教授缩减考试范围，或者因为学生没有好好复习而放宽判卷的要求。
3 艺术专业实施“教考分离” 的路径探索
3.1“项目式”的试题库
结合艺术类专业的特点，艺术类考试尤其应该对学生的实践能力进行考评。有几位专业能力强、经验丰富的设计专业教师组成课程小组，以考察学生的实践能力为目标、以设计相关行业需要为准则制定教学大纲和考试大纲，以此建立试题库。艺术类专业试题库的建设要以考察学生实践能力为主，通过“项目式”的考试方式将考试内容与实际相结合，用不同的、适应设计行业需求的实践项目为手段。这样才能够真正的培养出对行业发展有所帮助的人才。
3.2“以赛代考”的考核方式
目前，全国针对艺术类专业所开展的比赛层出不穷，这些比赛设定设计的主题和要求，让参赛者自由创作，再有全国各高校、行业专家所组成的评委会对作品进行客观、公正的评判，这些比赛对学生理论与实践的结合起到至关重要的作用。同时，这也是实行“教考分离”是一种方式，通过比赛学生可以个人参加也可以与老师、同学组队参加，所取得的成绩就可以作为本次课程的考试成绩的参考。从而调动起学生对学习的积极性，增强技能；课程的成绩也能够更加客观。
3.3行业参与命题
行业参与命题也是高校创新“教考分离”教育管理方式的一种。学生在毕业后就会加入到行业中发挥自己的个人价值、展现在学校中所学到的技能，只有学生的实践能力能够胜任行业的要求才能够拥有更好的发展。当行业走进高校，根据自己所需要的技能与理论知识制定命题，使学生不在局限于图纸的设计，拥有更多的实践能力，更好的在毕业后融入进行业发展。
4 结语
在当今高校大学生教育趋于普及化的社会背景下，加强学生的专业水平是刻不容缓的。采用“教考分离”的教育管理新模式有利于调动师生的积极性和主观能动性。既能规避传统模式中的不足和缺点；对于艺术类专业来说更能够改变以往“纸上谈兵”而缺乏实践操作的弊端。艺术类学生在“教考分离”的新模式下会增强专业知识、分析问题的能力和实践动手能力；在一定程度上，也会促进新时代下高校教育管理模式全方位的变革。
参考文献
[1]郑许冰.基于教学质量提升的高职“教考分离”考核模式探索[J].文化创新比较研究,2019,3(14):112-114.
[2]丁岩.“教考分离”的高校艺术专业教育管理创新[J].艺海,2019(05):134-135
作者：于英明，1984年10月，讲师，教学管理，本科，学士，沈阳城市建设学院教务处。