刘传勇
仁寿县钟祥镇初级中学校 四川眉山 620500
摘要：随着新课改的进行，信息技术课程在我国基础教育阶段的普及也越来越重要。通过信息技术课程，让学生了解信息技术的特点，增长学生的见识。在初中信息技术课的教学中，问题的情境导入是重要的教学方式，教师可以将其融入到现在信息技术教学的课堂当中，通过问题情境导入，把教学课堂变得有趣味，有趣的课堂更能激发学生对信息技术的学习兴趣，使学生更好地进行信息技术的学习，提高学生的自主学习能力，提高技术课堂的效率。
关键词：信息技术；情境导入；初中
引言：在新型教育模式体系下，信息技术课程是极其重要的学习课程，随着科技的不断进步，国家也越来越重视信息技术课程的开展。开展信息技术课程，学校和教师要注重课程的质量，以帮助学生更好地了解信息技术，培养学生的信息素养。在初中信息技术的教学中，开展问题情境导入教学，可以增添课堂的趣味性，有趣味性的话题能迅速地吸引到学生的注意力，调动学生的学习求知欲望，培养学生对信息技术的兴趣，从而进一步提高课堂的教学效率。
一、关注课堂细节，精心设计问答
随着时代的不断发展，科技的不断进步，信息技术普遍应用在我们生活的各个方面当中，我们几乎每天都会用到信息技术，因此信息技术与我们的生活息息相关。在初中信息技术的教学当中，要多关注课堂中的小细节，在需要介入的时候适时介入，加强学生对信息技术的理解。通过选择源于生活的适合的问题，把新旧知识点进行恰当融合，对知识点进行简单总结，帮助学生对所学知识点进行理解。教师在设计问题时，要营造轻松氛围，问题的难度应由简单到困难，知识点由浅到深，给学生留有充足的时间，巧妙地引导学生，激发学生学习的热情。[][1]
例如，在学习“WPS写作”这一内容的时候，教师在进行信息技术的讲课时，可以设定这样的教学情境：“秋天到了，落叶纷飞。随着秋天的到来，我们也步入了新的学期，那么同学们,关于秋天你们有什么感悟呢？请写一篇微作文，运用WPS。”因为是在电脑上进行写作的，因此学生可以反复地进行修改，在文档中还可以附几张秋天的美图，可以是从网上找的，也可以是自己拍摄的生活当中的美景。通过让学生运用信息技术制作作品，在课堂上把学生的作品进行展示，与学生们讨论运用信息技术的方便。这样一来，学生不但掌握了信息技术，还培养了学习兴趣。
二、阶梯式问题情境，培养学生的思维能力
好的思维都是从疑问开始的，获得知识的前提条件是提出疑问，有了疑问，学生才会进一步进行思考，找到解决疑问的答案，才能获得新的知识。
因此，教师在初中信息技术课堂的教学中，可以设定一些有层次的问题，通过问题进行新课的导入，让学生产生疑问，有了疑问，学生就会对将要学习的知识进行探究，通过对疑问的探究来发现并获得知识，提高自己的学习能力及信息技术水平。教师在设计问题的时候需要注意，要结合学生当前年龄段的认知水平进行合理地设计，超纲的问题可能会使学生听不懂，理解不了问题，因此要设定合适的问题，让学生进行答复。在情境问题探讨当中，教师要鼓励学生大胆地提出疑问，就学生的疑问在课堂上一起进行探究，从而进一步提高课堂的效率。[][2]
例如，在“制作简单表格”这一内容进行教学时，教师可以通过情境问题的方式将接下来要讲的新课内容进行导入。可以设定这样的情境问题：“不知不觉我们这学期就进行到了一半，相信同学们都知道，我们不久会迎来期中考试。那么在期中考试完，老师要对你们的成绩进行评分，然后把你们的分数进行汇总，通过汇总最后你们所看到的就是成绩单，那么同学们知道平常成绩的录入与汇总用到的是什么软件吗？”通过此问题来引入表格这一概念，而且成绩单是学生比较熟悉的表格，然后问学生知道这是怎么制作成的，学生会对此产生疑问，就有一些好奇，通过这个问题的导入，让学生们带着问题学习接下来的新课，有助于他们对知识点的掌握。
三、运用信息技术，扩展课程资源，丰富问题情境
众所周知，信息技术已经渗透到我们生活的每一个角落里，生活当中基本上很多地方都会用到信息技术。在传统的信息技术教学过程中，教师只是在课堂上用自己的语言将课本上的知识点讲给学生，这种讲课方式枯燥而又无聊，课堂环境不活跃，如果长期用此方式进行讲解，学生可能会对信息技术失去兴趣。在新型模式的教学环境中，教师要改变传统的教学模式，充分利用多媒体技术里的多种功能，在课堂中为学生提供丰富的问题情境，让学生结合所学知识点，对每一个问题情境进行探究，增强学生对学习的热情，提高学生在信息技术方面的实践能力，激发学生对信息技术学习的兴趣。
例如，在“图片的处理”这一内容的教学讲解时，教师可以根据这一内容为学生展示雄壮的大象、美丽的孔雀、和平的信鸽等图片，或播放一些搞笑动图，激发学生对新课的兴趣。课下给学生布置“搜集我身边的美图”，在下一次上课时，要求各个小组的学生将自己找到的美图导入到电脑中，并对自己的图片进行整理，教师再根据这一篇章的内容，让学生对图片进行修改，最后把学生的作品在课堂上进行展示，通过这种方式能有效地提高他们的动手能力。
结束语：综上所述，把问题情境导入运用到初中信息技术的教学当中，主要是要结合实际情况，根据自己的教学方式，灵活地将问题情境导入融入其中，培养学生学习信息技术的兴趣，激发他们学习的热情，提高信息技术的课堂效率，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1]陶晓霞.初中信息技术教学问题情境导入的应用[J].新课程导学.2020(25):96+98.
[2]张勇.初中信息技术教学中优化情境导入的应用策略[J].读写算.2020(16):18.