廖磊
江西省新余市第六中学
摘要：物理是一门以实验为基础的科学, 创新实验是通过老师的创新示范引领学生的创新思维并进行操作，学生在实践中掌握知识和研究问题的方法，养成用学到知识解决问题的习惯。教师在教学中汲取学生的创意，积累教学资源，丰富教学智慧，提高了自己的业务水平。本文以《牛顿第一定律》这节课为例,介绍了几个创新实验,并提出实验创新的设计思路。
关键词：物理实验；教学；创新
《牛顿第一定律》是人教版八年级物理下册第八章第一节的内容，本节课是在学生学习了力和运动的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术有密切的联系。本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历实验探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律。
创新实验1：“升级版的鸡蛋惯性实验”激趣引课
教师在桌面放个有硬纸片水杯,第一次在支撑物上放上鸡蛋（如图1所示）。第二次增加难度，用废纸筒支撑一个鸡蛋（如图2所示），快速抽出纸板，看一看鸡蛋会竖直下落吗？对比试验效果，我们发现不论鸡蛋怎样放置，鸡蛋都会由于惯性保持原来的静止状态，然后在重力的作用下落入杯中。
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通过以上实验，我们发现固体有惯性，那么液体和气体是否也有惯性呢？这一点，教材上并没有现成的实验，为此我设计了几个实验，对教材做一下补充。
创新实验2：洒水实验
在烧杯中装适量的水并将几滴红墨水滴入其中，放在小车上（如图3所示），让其随小车一起的运动。当小车停止运动后，发现水会向前洒出（如图4所示），在这里采用视频慢放的方法，让实验现象更加明显，易于观察。
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通过以上实验，可以看出水作为液体，有保持原有运动状态的性质即惯性。
创新实验3：“喷烟圈” 实验
轻拍自制喷烟圈装置（如图5所示）中一端的塑料片，可以看到一系列的烟圈从另一端的瓶口喷出。烟圈离开瓶口后不再受到力的作用但能继续向前运动（如图6所示），说明气体有惯性。
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创新实验4：利用空气炮打蜡烛火焰比赛
在桌面上摆放一根点燃的蜡烛，拍动空气炮一端的塑料膜，从瓶口喷出的气体能将蜡烛的火焰扑灭。空气离开瓶口后不受力但继续向前运动（如图8所示），说明气体有惯性。
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创新实验5：会“吸引”“排斥” 的铁球和乒乓球
在一个透明的收纳盒中用两根细线分别固定铁球和乒乓球（如图9所示）。然后在收纳盒中装满水，当收纳盒突然向右运动时，我们发现两个小球好像“相互吸引”（如图10所示）；当收纳盒突然向左运动时，我们发现两个小球好像“相互排斥”（如图11所示）。
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通过以上实验，让学生提出惯性与质量有关的猜想。
创新实验6：自制谷糠分离机
利用自制谷糠分离机（如图12所示），让不同质量的颗粒自由下落，在风力的作用下向前运动，观察其水平方向运动的距离。通过对比发现，质量大的颗粒水平运动的距离近，说明其保持原来运动状态的本领强，惯性大；质量小的颗粒水平运动的距离远（如图13所示），说明其保持原来运动状态的本领弱，惯性小。
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总之，实验是物理课程改革的重要环节，是落实学生核心素养的重要途径。通过进行初中物理实验教学，有助于培养学生的物理学习兴趣，提高物理学习效率。
[1](俄罗斯)别莱利曼著；余杰编译.趣味力学 天津: 天津人民出版社
[2] 初中版/逸庐编著.课题上听不到的物理传奇-杭州：浙江教育出版社，200.2
[3] 藏文彧，徐承楠. 趣味物理实验创新[ J] . 浙江大学出版社