刘岩
山东协和学院
摘要：万众创新和大众创业已成为当前社会的显著特征。我国各大高校都非常重视学生的创新创业能力，并开设相关课程。大学英语的人才培养计划也要跟上时代步伐，本文就当前形势下“双创”教育与大学英语教育相融合教学新模式进行了探索，就大学英语教学中如何培养学生的创新新创业品质展开积极探讨。
关键词：创新创业，大学英语教学，融合衔接
一、大学生创新创业教育
当前，我国经济飞速发展，国家实施创新驱动发展战略，发展劳动力向创新型人才发展，培养双创型人才，是目前现实所需。创新创业教育是指在教学过程中培养学生的创新精神、创业意识，并且结合相关专业，具备一定的创新能力，为职业发展奠定基础。发展“双创教育”已被纳入国家教育发展十三五规划纲要，推进现代高等教育不断全面改革，教育部指出高校要不断创新教育课程体系，双创教育不仅是高校就业指导课的重要内容，也是专业课和公共课的改革方向。高校要完善人才培养标准，强化创新创业实践，重视培养教师的综合素质，改善学生创业指导服务，保证创新创业教育课程的有效推进。
我国高校研究创新创业教育起步较晚，从20世纪90年代末才开始。大部分高校创新创业教育体系还处于摸索阶段，各方面建设还不健全。但是近年来，国家高度重视大学生创新创业教育，各大高校也为创新创业教育搭建平台，创业孵化基地，开展大学生创新创业大赛等，营造了良好的创新创业氛围。
二、双创教育与大学英语教育融合现状
大学生创新创业教育的成功，不是仅靠几门课程的讲授就能完成的。目前大多院校把它看成一门独立的课而单独授课，并没有把创新创业教育融入日常课程中。把创新创业教育融入专业课程人才培养方案，也并非易事。随着全球化不断发展，英语作为通用语，双创型英语人才需求不断增加。大学英语作为高校的必修课之一，承担着重要的使命和任务。但是如何在大学英语课堂上融入创新创业教育，前人研究不多，纵观当前我国大学英语教学现状来看，其中还有很多问题，过分关注英语理论知识教学，忽视了实践教学重要性，导致理论和实践脱节，当前大学英语教学中对学生的创新创业能力培养力度不足，缺乏足够的认知和重视。既没有具体在大学英语教学中培养创新创业品质，也没有具体对教材内容与双创教育的衔接融合等。
双创教育融入大学英语教学课堂教学意义重大，一方面创新创业教育作为一种理念可以推进大学英语教育改革；另一方面，可以提升教师的创新思维能力，推动英语教师向创新创业型教师转变；最后，可以培养学生的创新品质和创业技能，树立学生正确的人生观、价值观、就业观。
三、大学英语课堂融入创新创业教育的有效途径
（一）以“双创教育”为理念，制定多元化教学目标
大学英语教师首先应提高自身创新创业专业化能力，只有教师掌握创新创业知识，才能更好地引导学生开展创新创业学习，指导学生参与创新创业活动。高校需要充分结合英语学科特性，对大学英语教师进行专业化培训，让其充分了解双创教育的内涵，将创新创业教育的理念融入到教学目标之中。可以推行分级教学模式，来满足各个层次学生学习需要，为不同等级学生制定不同的教学目标。
教师要深刻掌握创新创业教育的有效方法，在制定英语教学目标时将学生的创新创业能力纳入到英语教学目标体系中，并结合教学目标来设计教学活动和教学流程。
（二）制定以创新创业为基础的大学英语教学模式
在大学英语教学中，教师要转变思维，要以大学生创新创业为基础，立足于大学英语教育形式，重视教学方法的创新性，以适应大学英语教学的特色，打破英语教学、学习枯燥性，激发大学生英语语言习得兴趣。在创新创业大学英语教学模式中，英语教师可运用多元化的教学方法，包括探究性学习法、小组合作、翻转课堂教学等，渗透到大学英语教学的方方面面。给予大学生全面的引领，使大学生对创新创业具有深入的理解，并且在英语语言输出中实践，进而彰显大学英语教育育人性。在教学方法上，应更加灵活多变，以学生为主体，可以模拟职场实战场景，从而让学生对未来的就业岗位及环境有更加丰富立体的认识，培养学生创新创业的思辨能力。
（三）把创新创业和文化育人融入教学内容
大学老师应做到与时俱进，英语教师在课堂上可以以教学内容为依托来培养学生的创新创业意识。语言是文化的载体，教师在培养学生英语听、说、读、写能力的同时，还要融入一些文化因素和创新创业方面的内容。而且创业文化最早是从美国兴起的，并且在美国得到了快速发展，创新创业理念下的大学英语教学也应该融入一些创新创业相关的内容，可以将美国一些成功创业者的案例纳入到具体的课堂教学中，同时可以让学生们去收集相关资料，这样既可以丰富英语课堂的教学内容，开拓学生的视野，另一方面也可以针对性激活学生的创新创业思维，对于激发学生的创业能力，具有非常重要的作用。
（四）搭建创新创业网络教育平台
互联网教育兴起，我们要发挥现代化教育优势，搭建网络化信息教育平台。在大学英语教育中，作为教师要拓宽大学生创新创业渠道，重视网络创新创业教育的引领，以丰富的网络教育资源，推进创新创业理论与实践相融合，以此达到良好的应用教育效度。例如: 在大学英语网络线上学习平台，我们可以构建大学生创新创业教育板块，丰富大学生创新创业教育内容，拓宽大学生英语知识面，使大学生借助网络教育资源，更好地进行自主性英语学习，进而提升大学英语教育质量。
（五）通过第二课堂活动增强创新创业意识
在传统的大学英语课堂中，教师讲解为主，这一定程度上影响了学生创新意识和创新能力的培养。可以将学生按照学习小组划分单位，学习创新创业案例，参加创新创业比赛，构建多样化的创新创业第二课堂。例如，教师可以组织和创新创业相关的英语配音比赛以及主题演讲等，让学生通过第二课堂加深对创新创业的了解，通过具体的课堂活动来增强学生的创新思维和创新视野。在教学中有意识地渗透创新创业理念，为学生提供实践机会。如，在奥运会和亚运会等国际性体育赛事中，充当志愿者，与外国友人用英语沟通和交流，锻炼学生的口语能力，积累经验为后续的创新创业奠定基础。此外，可以结合不同行业来设计对应教学内容，引导学生将所学英语运用到实践，如开设护理专业英语选修课程或是金融专业的金融英语课等。
参考文献:
1.王占仁．中国高校创新创业教育的学科化特性与发展趋向研究［J］教育研究，
2016( 3) : 59．
2.崔伟慧, 基于“双创”教育与英语教育互融的高职院校英语教师职业能力发展研究, 科教论坛2020（3）：45-46