王强
湖北省宜昌高新区白洋中学 443208
摘要:道德与法治作为培养学生良好道德品质,并促进学生健康成长与发展的基础性学科,自然要承担起开展生命教育的重要任务。因此,在初中道德与法治教学中,教师应该准确把握具体的教学内容,了解学生的认知发展规律,然后利用恰当的方式将生命教育的理念渗透在教学全过程中。这样一来,可以逐步提高生命教育的质量,从而促进学生的健康成长与发展。
关键词:道德与法治;生命教育;教学策略;
良好的生命教育活动,能够对学生的未来学习与生活起到奠基作用。通常来讲,生命教育的开展需要与学科教学紧密融合,而道德与法治课程无疑是组织生命教育的重要途径。因此,笔者将从自身的教学经验出发,谈一谈应该怎样在初中道德与法治教学中合理开展生命教育。
一、初中道德与法治教学中生命教育的基本层次
生命教育是一种系统化的教育活动,而这一活动需要经历由浅入深的过程。具体来看,在初中道德与法治教学中,生命教育的开展可以划分为以下几个基本层次。第一,依据认知特点,引导学生认识生命。从身心发展特点来看,学生对“生命”这一概念会逐渐产生很多的疑问。所以,在教材内容的编排上,道德与法治学科将“生命是否可以永恒”这一比较沉重的话题作为切入点,其目的就是使学生在初步的思考中认识到生命是不可逆的、短暂的,从而使学生形成敬畏生命的意识。第二,在学生有了初步的生命认知之后,道德与法治课程将“爱护生命”设置成了生命教育的第二个层次。在爱护生命的教育中,主要内容就是引导学生了解自然生命与精神生命的统一,并思考保护生命的有效措施。第三,引导学生探寻生命的意义。生命教育的根本目的就是引导学生追求更加有价值的生活。基于此,在这一层次的教学中,教师需要逐步引导学生思考人生价值,并确立人生目标。
二、初中道德与法治教学中渗透生命教育的有效策略
(一)立足课堂教学,延伸学习范围
在初中道德与法治教学中开展生命教育活动时,教师要将课堂教学作为立足点。为此,教师应该将教材内容作为基本的教学依据,并且要结合教材主题选择一些辅助性的学习资料。这样不但可以有效挖掘教材中的生命价值内涵,而且能够拓宽学生的思考范围,从而有效扩大生命教育对学生的影响。
(二)注重直观感受,促进感性认知
从个体身心发展规律来看,初中生的思维能力仍然比较落后,对生命内涵的认识也比较浅显,所以对于一些比较抽象的生命教育内容,有时难以准确理解。为了应对这一问题,最直接的方式就是采用直观化的教学手段。利用这种方式,教师可以将生命教育内容通过十分形象生动的方式呈现出来,从而逐步加深学生的感性认知。
通常来讲,在道德与法治教学中,直观化的生命教育手段主要包括以下几种具体的形式。第一,生命叙事法。现实生活中发生的一些事情,有时可以给学生留下深刻的印象。这种方法既包括学生对自己生活经验与生命经历的感悟,也包括对他人生活经验与经历的体悟和思考。因此,在教学过程中,笔者会尝试让学生讲述自己经历或者听说的真实的生命事件,并组织学生进行讨论。第二,角色扮演法。角色扮演的方式可以使学生以不同的身份和角色进行活动。为此,笔者会根据生命教育的不同主题创设具体的情境,从而在表演中增强学生的直观感受。第三,影视赏析法。影视剧深受学生欢迎,而且很多影视剧中也蕴含着十分深刻的生命思想内涵,如《阿甘正传》《活着》等。总之,教师通过多样化的方式,能够有效提高教学活动的实效性。
(三)开展主题活动,强化学生感悟
正如前文所述,生命教育是一种系统化的教育活动。为了取得更加理想的教学效果,除了要把生命教育的内容穿插于日常的教学活动中外,还应该组织学生开展与生命教育相关的主题实践活动。同时,在开展主题实践活动之前,教师要做好充足的准备。这样一来,可以在有限的时间内取得最大化的活动效果,从而提高生命教育的质量。
(四)联系现实生活,引导深入反思
从学科特点来看,道德与法治学科和现实生活之间有十分紧密的联系,只有将教学活动与实际生活有机融合,才能突显出生命教育的真正价值。因此,在完成课内基础理论知识的教学后,教师可以组织学生开展生活化的实践活动,使学生在更加广阔的生活背景中认识生命本质、理解生命意义,从而真正使学生形成正确的价值追求。
例如,培养学生形成“感恩惜福”的意识是生命教育的重要目标。以“亲情之爱”为例,通过这一课的学习,学生逐步明白了父母对自己的关爱与深情。因此,为了使学生形成感恩父母的观念,笔者组织了相关的课外实践活动。在这些活动中,学生要做一些自己力所能及的事情,回报父母的恩情。在这种生活化的生命实践活动中,学生对生命教育相关的内涵有了更加深刻的认识。
结语
总之,在现阶段的初中道德与法治教学中,教师应该将生命教育视为一项重要内容。为此,教师应该不断探索生命教育和道德与法治学科之间的结合点,要利用恰当的手段将生命教育的内涵渗透于教学全过程中,还应该及时调整教学策略,以此保障教学活动的效果,进而促进学生的全面发展。
参考文献
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