毛会娟 张君
山东协和学院 山东济南 250001
摘要：随着科技的进步，创新型、综合性人才日益被认为是我国社会主义事业发展的“源头活水”，被看作是我国一切改革创新事业的不竭资源，而创新创业早已被提至国家战略层面。为此，政府和学校纷纷出台相应的扶持政策，以鼓励大学生创新创业，维护创新创业战略的中流砥柱作用。在政策的刺激下，大学生的创业激情普遍高涨，然而，实际收效却甚微。在此背景下，本文将就大学生创新创业训练的现状展开分析，对大学生创新创业能力培养的方式进行探讨，并提出相应的策略和建议。
关键词:大学生 创新创业 创新创业能力
创新创业是现代经济社会发展的源动力，已经成为经济增长的重要引擎之一。在我国，创新创业已经成为经济发展的重要驱动力，并上升为国家战略。当前，各高校根据本校实际情况，安排了创新训练项目和创业训练项目的比例，并逐步覆盖到了本校的各个学科门类。然而，当前我国大学生整体创业率偏低，创业存活率也不高，依然有诸多因素制约了这一初创群体的发展潜力。本文将就大学生创新创业训练中出现的问题展开现状分析，并探讨大学生创新创业能力培养的相应策略。
一、高校学生创业能力教育中存在的问题
（一）高校创业型人才培养目标不清晰
目前，高校以多样的形式展开创业教育，例如，理论课程，创业论坛讲座，大学生职业生涯规划指导，创业孵化基地等，表面上看是创业教育一片欣欣向荣，但仍然可以发现高校创业教育中存在一些本质问题，即没有针对人才培养各阶段制定阶段性的培养目标。此外，所谓的创业型人才教育大多只是由几门零散的课程构建而成，并不系统化。它没有根据人才培养的实际情况确定定期的教育目标。尽管高校在创业教育中已经建立了师资队伍，配套课程和创业孵化基地等，但是由于培养目标不清晰，无法根据实际需求，完成各阶段的教育目标，导致很难达到理想的效果。
（二）高校缺乏完善的创新创业课程体系
从各高校创业教育制度现状和开展现状中发现，目前高校创业教育中缺乏对学生的分层级教学，缺乏各层级教学中所对应的课程体系结构，应根据各个阶段创业教育所要达到培养目标要求，适配相应的创新创业课程，并融入专业课程，结合创业实践环节，有效提升学生创业和专业技能，完成各阶段的培养任务，才能使创业教育与专业教育有效结合，培养出国家社会所需要的双创型人才。同时，目前的高校创业教育仍然具有仅遵循传统授课模式，以课堂教学传授知识为主，没有充分利用现有的网络技术教育设施，对于高等教育当中的创业型教育的有效性是不能满足的，同时对于其覆盖面的要求也是不能满足的。
（三）高校创业教育师资队伍不足
目前，高校缺乏专业的创业教育管理机构，没有单独的关于创业型教育方面的教研室，而且开设创业型教育的老师是不够专业的，相关专业的创业型教育硬性分摊到由二级学院各专业教研室，由教研室自行安排授课教师和对授课教师的管理，导致创业教育教师流动性比较大，以及这种既不统一标准又不顾及专业的做法更加难以保证教学效果。高校创业教育主要由招就处、教务处和二级学院专业老师负责，同时，将在学校外，聘请企业家指导老师。但是，在给学生传授创业教育知识的专任教师，一般缺少创业或企业工作经历，理论知识传授重于实践经验。
（四）高校创业教育平台资源不能满足学生的需求
目前，高校资源平台有限，不能够满足学生在创业过程的资源需求。主要由以下原因导致：首先，高校创业教育资金投入不够，创业教育平台建设体系不健全，导致相关的硬件设施需求匮乏，缺乏良好的创业氛围，没有丰富的创业平台供创业师生使用。其次 学校缺乏对校内和校外学生创业项目和活动的支持，不仅会妨碍在学校内部建立良好而强大的创业教育氛围，还会破坏学生对创业实践的兴趣和信心。
二、大学生创业教育优化对策
（一）完善高校创新创业培养体系
首先，各高校应设定相匹配的创业型人才培养目标。目标是导向，正确设置合理的教学目标，是建立完整学科体系的首要条件。根据学生的自身特点和发展需要，制定不同层次的培养目标。可以把创新创业教育分为三个目标层次：分为全校学生的基础型创新创业教育知识授课，培养有创业意愿的学生，进一步提升相关理论知识，以及针对已有创业项目或者创业行为，并有强烈创业意愿的，且完成前两级学习目标的大学生。其次要完善课程培养体系，在培养创业型人才的过程中，创业教育还应该和专业课程教育相互结合，把其分为一般创业教育课程，专业创业教育课程和实用创业教育课程三个类别，使创业教育真正融入到人才培养的全过程。另一方面，可以利用互联网教育平台，在线教育和线下课程相结合，充分利用在线教育的优势，开发设计完善的在线教育课程，让学生在线何时何地都可以学习，突破时间和空间的局限性，在传统教育的模式上加以创新，通过不同方式，展开创新创业教育。另外，应加强高校创业教育师资队伍。学校应该利用好校内优秀教师，以及本校杰出的校友资源和创业者的基础上，引进资深学者和企业家，共同组建一支专业的，结构多元化的创业导师团队。
（二）政府优化创新创业教育的外部环境
首先，我们必须建立基本的创业环境。建立良好的创业环境，第一是规范创投资金和创投基金的设立，设立不同类型的大学生创业基金，根据项目类型设置不同的资金范围，设置并规范化大学生创业小额贷款渠道。其次，把创业教育问题落实到相应的政策法律法规中，为大学生创业提供畅通便捷的渠道。同时，我们也要重视对创业项目知识产权的保护力度。最后，建立良好的创新创业社会风气，体现出大学生创新创业所带来的社会价值。政府的政策导向和舆论导向是创新创业教育的催化剂，政府应鼓励高校大学生积极参与到创业中来，建立社会主体价值判断标准。
（三）高校学生积极主动提升自我综合素质
首先，鼓励学生制定职业生涯规划，提前规划好就业方向，建立正确的人生观和价值观，提升学习能力。要正确认识自己，学会扬长避短，应该充分了解规划职业的特点和发展空间，并选择适合自己的职业并优化知识结构。根据社会和专业发展的要求，重组和整合现有专业知识，培养和提高综合素质。其次巩固基础知识，促进专业知识结构的形成。不仅要提高专业技能，还要有较好的心里素质，面对困难打击，要有坚忍不拔的精神，和积极乐观的态度，培养长远的眼光，并不断提高自身的整体素质。最后要积极参加社会实践活动。
结语：
创造力是屹立于世界科技前沿的不竭源泉，是民族复兴的无穷动力。大学生的创新创业训练只有在正确的价值观的引领下，充分发挥团队的协同作用，在校企合作机制的扶持下才能真正的发挥其积极作用，实现创设大学生创新创业训练项目的初衷，才能有效促进大学生创新创业能力的培养和提升。
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作者简介：
毛会娟，女，汉，河南许昌，1981.08，硕士研究生，讲师，英美文学、翻译、英语教学。
张君，女，汉，山东日照，1998.10 本科 英语