陈晓琼
安岳县乾龙九年制学校 四川，资阳 642350
摘要：随着素质教育理念的不断推进，越来越多的学校开始重视课程改革，摒弃“应试教育”的束缚，开始创新教学方式和方法。语文作为素质教育的基础学科，首当其冲的进行变革，作为语文教师，在教学过程中，要不断创新自己的教学方式提高自身素养，将教学改革落实到教育工作中。已经刻不容缓。本文分析当前小学语文教学中存在的问题以及我认为的解决对策，希望对广大一线教师有所帮助。
关键词： 小学语文 问题 对策
语文是各科的基础和延伸，语文学不好，将直接影响其他科目的学习，现阶段小学语文教学过程中依然存在很多问题，如何解决当下问题，提高语文教学效率成为广大一线教师亟需解决的问题。
一、小学语文教学中存在的问题
1.教师教学方式陈旧，缺乏创新教学
受传统应试教育模式的影响，许多老师唯成绩论，认为只要学习成绩好，学生就哪哪都好，忽略了对学生的素质教育，很多语文教师为完成教学目标，依旧采用传统填鸭式的教学模式，对自己的教学模式没有创新，教学方式落后，这样不利于学生的整体素养的提升。
2.应试教育观念太深
虽然素质教育已经越来越受到人们的重视，但是依然有大部分的教师并未重视起来，受传统应试教育的影响很深，应试教育观念根深蒂固，一时间很难接受新的教学方式，唯成绩论，认为只要学生成绩好，就一切都好，忽略了对学生的素质教育。
3.不尊重学生为主体的地位
素质教育强调学生的主体地位，但是实际教学中，并没有落实实行，很多教师并不尊重学生的主体地位，依然自己主导课堂，以完成教学目标为任务，学生没有发挥主体地位，学习主动性不高直接导致了课堂参与度不高，课堂效率低下。
4.所教知识面单一，很难激发学生学习兴趣
在小学语文的教学中，很多教师只注重教学任务的完成，一味的按照课本内容进行教学，忽略了对学生的素质教育，所讲内容单一没有拓展，导致课堂索然无味，枯燥，导致很多学生对语文学习失去兴趣。
二、解决对策
1.创新教学方法
作为新时期的教师，要与时俱进，善于学习和改进自己的教学方法，其他教师用着好的教学方式，教师都可以尝试一下，多尝试些新的教学方式方法，找到适合本班学生的教学方法，目前分层教学法和翻转课堂教学法是公众认为效果不错的教学方法。
教师可以试着去尝试下，只有充分激发学生的学习兴趣，才能提高语文课堂的效率。
例如：教师可以根据班上学生的不同学习情况，采用分层教学法，把班级学生进行分组，小组中强弱搭配，各取所需，为学生制定个性化的学习任务，小组任务达成，就可以进行新的学习任务，这样学生的会始终持有对语文学习的热情。针对不同学生采用针对性的教学，让学生可以更快更直接的接受到自己薄弱环节的训练，既激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂教学的效率。
2.善于“利用”网络，培养学生情操
随着信息技术的飞速发展，平板、手机走进人们的生活中，越来越多的小学生也开始关注上网，小学阶段的学生，好奇心比较强，加之网络上各种游戏的刺激吸引，对于自制力本就薄弱的小学生来说，可谓是“雪上加霜”，有的学生甚至沉迷游戏，早早对学习失去兴趣，网络是一把双刃刀，既有有利的一面，也有它有害的一面，作为语文教师要善于“利用”网络有利的一面，来帮助学生拓展知识面，让学生充分利用网络带来的便利，提高自身的整体素养。
例如：在讲授部编版古诗《宿新市徐公店》时，教师可以提前做好课件，把诗中的篱笆、黄蝶以及菜花等景致通过画面展现在学生眼前，让学生因画入境，体会一下农村诗意盎然的景致，另外教师还可以做一些拓展，把之前学过的田园诗或者之后要学习的内容通过多媒体给学生展示下，并适当的给学生布置体验作业，让学生课下时间多去田间地头走一走，体会下诗人的写诗时的感情。并把自己的游玩视频发到作业群算是完成作业。这样既消磨了学生课下玩游戏的时间，也陶冶了学生的情操。对培养学生的整体素养大有裨益。
3.尊重学生为主体的地位
素质教育强调了学生为主体的地位，教师也要顺应时代要求，转换自身角色，尊重学生的主体地位，由课堂主导转化为课堂引导和辅助。让学生成为真正的课堂的主人，但是角色转变后不代表放任不管，小学阶段的学生自制力差，还是需要教师的不断的引导和辅助。只有这样才能更好的提高课堂效率。
例如：教师在进行语文教学时，可以先把需要学生自己探究的问题写出来，等到课程接近尾声的时候，让学生以小组为单位，自主探究问题的答案，最后由小组代表发言，教师根据小组回答情况进行总结发言。自己探究的问题学生会保留很深的记忆力，小组讨论的形式，让课堂氛围变得活跃。
三、总结
素质教育背景下，现阶段小学语文教学中还存在着很多问题需要教师去改进，作为新时期的语文教师，要注重学生整体素养的培养，多创新教学方法，利用网络陶冶学生情操，尊重学生为主体的地位，让学生真正成为课堂的主人。教师也要及时提高自身素养，为培育素质教育下的全新人才而努力。
参考文献
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