朱庆珍
吉林省长春市九台区第三中学 吉林省 长春市130500
摘 要：当下我国的素质教育和新课程改革，不断的深入推进，也对学生的综合素养和育人提出了更高的要求。在初中开展综合实践活动，不仅能够让学生在求学阶段做到劳逸结合，而且还能够让学生在具体的实践活动中收获正确的观念，并培养他们解决问题的能力。在初中综合实践活动中开展“生命实践”能够让学生在具体的活动中对生命有更深刻的认知，从而学会尊重和珍惜。
关键词：初中；实践活动；生命实践
初中阶段是学生身心发展的重要阶段，在这一阶段让他们认识生命、感悟生命、理解生命，能够让他们在日后的生活中拥有积极健康的心态，更加懂得理解、包容和尊重。所以“生命实践”也是初中阶段综合实践活动课的重要组成部分。因此很多教师也在实际的综合实践活动不断的思索提升学生对生命感悟和理解的方法，并真正让综合实践活动中的“生命实践”发挥应有的作用。
1 综合实践活动的意义
综合实践活动开设的目的在于用多样化的实践活动，来培养学生的知识和技能的融合，帮助学生在活动的过程中发现问题，并培养学生解决问题和思考问题的能力，让学生在实践中收获经验形成内在、社会、自然之间的整体，能够将学到的知识，新活动，还能够培养学生的责任意识，帮助学生养成正确的价值观、人生观和世界观。所以综合实践课其实也是在素质教育和新课程改革之下对于提升学生综合素养的要求而诞生的。
2 开展生命实践的必要性
2.1为了帮助学生形成积极健康的心态
初中阶段的学生正处在人生中非常关键的青春期，这一阶段的学生在心理特点上主要就是敏感，脆弱，比较容易受外界的影响和干扰。而且由于现在很多的家庭都是独生子女，在家人的宠溺和娇惯只想难免会让学生养成自尊自大、以自我为中心的性格，同时在遇到一些挫折的时候也表现出了抗压能力比较差的特点。在综合实践活动中开展“生命实践”，能够在一定程度上调节学生的心理状态，帮助学生养成正确的生命观和价值观，磨练学生的性格，帮助他们正确的观念和健康的心态来从容的面对工作和学习。
2.2能够有助于减轻不良文化对于学生的侵蚀和影响
随着互联网的不断发展，网络在初中生中间已经变得非常的普及，甚至很多初中生都有手机。而初中阶段的学生三观还未定型，缺乏对事物好坏的辨别能力，极易遭受网络以及现实生活中一些不良思想的侵蚀和影响，而互联网上往往也存在一些隐性的、不易察觉的不良内容，会导致学生的意识形态和道德观念上形成偏差，甚至会影响学生的心理状态。而开展“生命实践”可以帮助学生，正视生命，珍惜生命，学会尊重和宽容，他也能够更好的对抗可能影响他们的不良文化。
3 在初中综合实践活动中开展“生命实践”的手段
3.1营造适宜的学习氛围
“生命实践”活动对于许多初中生来说，都是一项比较严肃的实践活动内容，所以学生在参与活动的时候难免会有一种疏离感。因此作为教师，也要结合生命实践的具体内容，给学生营造出适宜的学习氛围，让学生能够主动的投入到生命实践活动的过程中，用亲身体验来感悟生命。比如组织学生观看比较有代表意义的影片，然后让学生在课后查找资料并形成自己的观点，在实践课上以辩论赛的形式畅所欲言。既能够很好的适应初中阶段学生渴望赢得别人的理解与尊重的想法，也能够通过和谐的讨论来提升班集体的和谐度。
3.2采用恰当的教学手法
“生命实践”活动包含着大量的内容，这意味着在进行实践活动的时候不能够单纯的采用一种方法，而应该结合不同的生命主题灵活的开展，不同的教学手法。提升学生参与度的同时，也能够让学生通过大量的实践活动真正感悟到生命的可贵，从而形成正确的三观并培养出积极的心态。比如，在重阳节的时候可以组织学生去敬老院进行慰问表演；让学生各展所长，进行与生命实践相关的艺术创作；还可以列出主题，让学生自己查找资料并形成简短的论文。通过丰富多样的实践活动，能够进一步加深学生对于生命的理解，而且也可以锻炼学生的动手能力和思考能力，进而培养学生的综合素养。
3.3加强师生的和谐沟通
初中阶段的学生的心理发展的过程中呈现出来的最大的特点就是比较敏感，急于想要表达自己的想法，也很在乎别人的看法，还特别渴望得到身边人的肯定和认同。这就需要教师在开展“生命实践”的时候也要找准自己在实践活动中的定位，不仅要作为学生活动的引导者和点拨者，也要作为学生参与实践活动的伙伴，用平等的态度和学生进行良性的沟通，让学生感受到在实践活动过程中来自于教师的尊重与肯定，进而愿意进一步敞开心扉向教师交流自己的想法，如此一来才能使“生命实践”活动真正收获实效。
结束语：
综上所述，在互联网高速发展，各种隐性的不良信息肆虐的当下，利用初中综合实践活动来开展“生命实践”教育对于初中阶段的学生的心理健康和未来的发展都会起到很重要的，引导和铺垫作用。在教师的正确引导下，学生们通过生命实践活动，不仅可以感受到生命的伟大，懂得敬畏和尊重生命，而且也可以形成正确的三观和健康的心态，所以在开展生命实践活动的时候，教师一定要用对方法、选对题材，才能够真正让生命实践活动收获
参考文献：
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[2]孙艳;;构建“自然而润泽”的“幸福创想”课程[J];江苏教育;2016年50期
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