赵越
吉林省吉林市丰满区育滨学校 132113
摘要：在新课程改革的要求下，教师要摒弃直率的灌输教育，转变教学观念，注重教学技能和知识，培养学生的高效学习能力。在汉语教学中，阅读教学是最重要的。与传统教学相比，当前的阅读教学内容经历了很多阶段性变化，取得了可喜的成绩。因此，教师需要结合实际情况，采用与新课程改革思想教育观念相一致的教学方法。
关键词：初中语文;阅读教学;问题;对策;
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）初中语文阅读教学过程忽视学生主体地位
在课堂上，学生是学习的主体，老师的任务是帮助学生更好地学习。因此，教师应尊重学生作为学习者的身份，从学生的角度考虑更多的问题，并为方便学生寻求便利。对于学生的不同想法，教师还应该根据正确答案给出合理的评估，并耐心地仔细地告诉他们正确的思维方式。
（二）难以培养学生对文学作品的多层次多角度理解
培养学生对文学作品的多层次，多角度的理解是阅读教学的重要内容。对于刚刚离开小学的初中生，他们的阅读习惯和阅读思维尚未形成完整的系统。当面对相对晦涩而复杂的文学作品时，他们常常只能看到作者所表述的肤浅现实，却无法理解。从其他角度分析作者的深层思想，也给学生的阅读理解带来了很多麻烦。
多层次、多角度的理解文章内容，是保证阅读教学顺利开展的前提。新课标更加重视对学生自主思考能力的培养，阅读教学内容的改动给教师和学生带来了新的挑战。教师必须设计新的教学方案，在阅读教学的过程中更加深入的对文章进行拆解、分析，帮助学生养成多维的思考方式。例如，在学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》这篇文章时，就可以教导学生们多层次、多角度地理解，结合时代背景和作者的身份，解读作者想要吐诉的真情实感———对于勒叔叔辛酸往事的悲怜、对金钱至上的人际关系的厌恶……
（三）忽视对学生语文课外阅读兴趣的培养
课外阅读是提高学生阅读能力的动力。大量的课外阅读不仅可以提高学生的阅读能力和写作能力，而且可以提高个人素质，增加文化内涵。但是，在当今应试教育很流行的环境中，教师一方面追求学生的成绩，却忽略了他们综合能力的培养。他们不仅不主张课外阅读，甚至持相反的态度。它减少了学生课后阅读的空间，并剥夺了他们看到更广阔世界的机会。
当然课外读物的质量良莠不齐，学生确实很容易被一些金玉其外、败絮其中的口水文小说吸引，更有甚者还会沉溺其中，这会严重影响到学生的正常学习，引发一系列不良后果；但众多课外读物中也不乏国内外经典名著、让人脑洞大开的科普著作，阅读这些读物可以说是有百利而无一害的。因此，教师应该鼓励学生进行适当的课外阅读，并且在学生进行课外阅读时要帮助学生对读物进行甄别，为他们筛选具有阅读价值的读物。
二、初中语文阅读教学提升措施
（一）创设初中语文阅读教学情境
在进行阅读教学时，教师可以根据教学目标，在不脱离教学内容的前提下，创设别开生面的语文阅读教学情境。学生进行学习的主要环境是课堂，课堂质量的好坏直接影响着学生学习质量的优劣，而课堂环境又左右着课堂质量，所以教师应该为学生打造一个令学生兴趣盎然、学习欲望爆发的教学过程，让他们在更好的课堂环境里获得更佳的学习体验。
区别于传统教学，在创设教学情境时更着重在乎学生的主观体验，同时也更加强调他们的课堂参与程度。由于许多课文里的概念对于学生来说是抽象的，是感性的，仅仅依靠教师的解读无法让他们完全领会其中的意思。相比于教师干巴巴的陈述，将文章作者想要表达的象征性思想，以更直观的方式呈现在学生的面前，通过举例、类比等方式将复杂的知识具体化、形象化，在绘声绘色的讲解过程中更能吸引学生的兴趣，还可以帮助他们更好的理解文章。
（二）不断创新初中语文阅读课堂教学形式和方法
教学的形式和方法不是一成不变的，教师需要根据新课改的要求不断转变阅读教学的课堂教学模式，创新教学方法。如今的教育思想理念不仅仅停留在简单的背记层面，就如文天祥的《过零丁洋》，在要求学生掌握基础背诵、大意理解的同时，也要向学生解读诗人是在何种环境抱着怎样的心态写下这首诗，让学生切身体会到文天祥赤血丹心的爱国之情。
另外教师可以从课堂结构和模式的创新入手，从教学过程中提高教学质量。开创开放式课堂，改变传统课堂教师主导的现状，让学生们成为课堂的主人。在学习一篇相对简单的文章或者诗歌之前，可以将这个课题的讲解留给学生自己，让学生们自告奋勇走上讲台。同时还可以设置奖励机制，对大家投票选取的最佳讲解者表示鼓励。这样别开生面的课堂，能最大程度开发学生们的积极性，保证他们高昂的学习热情，并且在听同学讲课时将会更加专注、认真，留下的印象也会更加深刻。另一方面，在学生自己讲解文章时会不可避免的出现漏洞和错误，这也能客观反映出大部分学生在学习课文时存在的问题，教师可以及时为学生解读，极大地提高了课堂效率。
最后，教师可以运用启发式教学方法，激活学生的创新意识。由于课堂的时间短暂而有限，教师在疲于应付教学目标时常常会忽视学生的想象力和创造力。因此，教师在日常的教学中应该善于启发学生，在解读文章内容时对他们进行暗示，让他们自己得出结论，这样可以训练学生的思维能力，久而久之教师和学生之间便会形成一种默契。学生思维的活跃也将减少教师课堂上的工作量，能保证课堂的轻松高效。
（三）培养学生养成良好的阅读习惯
阅读能力不仅是学生学习语文这门学科的重要能力，还是生活中的一项基本能力，所以要培养学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。教师可以在教室设置图书角，帮助学生们更轻松的借阅到有价值的图书，同时还可以开设阅读课，让大家分析自己喜欢的图书，交流自己的心得体会。
三、结束语
在阅读教学中，教师应激发学生对文章思想的掌握，使学生能够真正进入作者的情感世界，只有这样才能透彻理解每一章的内容，这也是在研究密切的合作。在老师和学生之间。因此，教师必须深入研究本文的主题。只有不断加强师生之间的互动与合作，才能达到提高教学效果的目的。
参考文献
[1]徐晓秋.浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].青年时代，2016(13).
[2]王长艳.初中语文教学与审美情感培养探究[J].黑龙江科学，2018(04):140-141.