胡晓琴
陕西省汉中市镇巴县巴庙镇巴庙中心小学 陕西 汉中 723604
摘要：随着新课改的不断深入，对小学语文课堂的教学提出了更高的要求。课堂导入是一种新颖的教学模式，能够与小学生身心发展的特点相匹配，不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能提高学生的注意力，增加学生的投入；教师借助课堂导入进行教学，应结合语文教材中的重难点，有针对性的引导学生更深入的学习语文；同时，教师也要注意课堂导入的形式，避免千篇一律、学生出现疲劳的感觉。本文就以小学语文课堂导入教学做出一系列的探讨与研究。
关键词：小学语文；课堂导入；语文教学
引言：小学语文的学习对于小学生来说至关重要，语文是一门基础学科，也为学生很好的学习其他学科奠定基础。在传统的小学语文教学过程中，教师总是广泛的、单一的增强学生的知识储备量，教学形式亘古不变，学生虽然也能增长知识，但是学生的学习比较被动，学习效果却不明显；由于小学生集中注意力的时间较短，课堂开始时学生不能很快的进入学习状态，所以课堂教学效率往往低下。所以，教师科学的借助课堂导入环节，能够充分激发学生的好奇心，学生很快进入学习状态，且学习情绪一直高涨，更期待探索新知识，从而促使小学学生学习语文能的提高。
一、借助信息技术，增强课堂导入的趣味性
小学生在学习语文的过程中，往往被复杂与陌生的知识困扰，但是又因小学生有极强的探索欲与求知欲，学生被学习中的难点与重点深深吸引，在一定程度上也增强了学生学习语文的动力。随着信息技术的飞速发展，多媒体已被广泛应用到小学语文教学中，以声行并茂的新颖的形式充分吸引学生的兴趣，还可以帮助学生深刻的理解文章内容。教师借助多媒体进行课堂导入，不仅为学生营造轻松、愉悦的学习环境，还能促使学生积极主动的参与到语文学习中，同时，还能增强课堂导入的灵性[1]。例如，学生在学习《济南的冬天》这篇文章时，由于学生受地域限制，学生单纯的依靠教师的讲解与文章的描述，学生不能感同身受。所以，教师可以借助网络资源搜集济南冬天的视频与图片，通过多媒体的形式引导学生进行观看；教师还可以借助网络资源搜集北方大雪飘飘冬天的景象的视频或图片，以及南方冬天花草依旧、细雨纷纷的视频与图片，教师科学的将南北方冬天景象进行课堂导入，学生通过最直观的感受，深刻感知我国南北方冬天的差异，从而学生更加渴望期待本文的学习。然后讲师在详细讲解这篇文章，不仅满足了学生的好奇心与求知欲，还能使学生深刻理解文章的内容与作者想要表达的感情。在这一实践活动中，教师科学的借助课堂导入，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，学生还能融入到文章所描述的情境中，从而提高课堂教学质量与教学效率。
二、借助问题导入，提高学生的学习能力
小学语文的教学，教师要增强学生自主学习的能力，为构建小学高效语文课堂奠定基础。教师要结合小学生的特点，激发学生学习语文的兴趣，小学生才能充分活跃其思维意识，积极主动的回答教师的问题，将语文的学习进行有效整合，逐渐理清学习语文的思路。所以，教师可以采用难易适中的问题作为课堂导入，满足学生学习需求的基础上不能打击学生的学习激情，给学生更多自由探索的空间，深度挖掘学生学习语文的潜能，培养学生良好的学习习惯。另外，教师也要尊重学生的学习差异，提出的问题不仅要具有学习导向性，还要结合学生实际学习情况，启发学生的语文思维，促进学生学习能力的提升。例如，学生在学习《观潮》这篇文章时，教师就可以借助问题导入使学生深刻了解文章的主要内容与作者想要表达的情感，教师可以这样设置问题引导学生的学习：“文章是按照什么样的写作顺序描写钱塘江大潮的过程，作者是从哪几个方面描写钱塘江大潮的？”学生根据教师设置的问题去分析文章的框架，学生更深刻的体会作者的写作思路，掌握文章的结构，学生才能更深刻的理解文章内容，从而提高学生的学习能力。在这一实践过程中，教师有针对性的进行问题导入，不仅可以降低学生学习语文的难度，帮助学生树立学习语文的信心，还能提高学生自主学习的能力，为今后更深入的学习奠定基础[2]。
三、借助前景回顾导入，提高学生的学习质量
在小学语文学习过程中，复习是最重要的学习环节，所以教师要积极发挥复习的作用。在小学语文课堂中，教师可以借助前景回顾进行课堂导入，不仅使学生能够很好的复习，巩固自己所学知识，还能引导学生更好的学习新课程，起到承上启下的作用。例如，教师在讲解《我们家的男子汉》这一内容时，在正式讲解这篇文章之前，教师可以带领学生一起回顾上节所学《小英雄雨来》的主要内容，教师可以带领学生一起回顾这篇文章的主要内容，小雨来的英勇体现在哪几个方面，小雨来具有哪些良好的品质？学生通过一系列的讨论与回忆，更好的巩固了学生的语文知识。然后教师在引导学生进行本节课的学习，学生的学习兴趣非常浓厚，从而学生的学习也比较高效。
结束语：综上所述，小学语文的学习，教师要打破传统教学的束缚，用课堂导入的形式不断激发学生学习语文的热情，引导学生独立思考，更好的培养良好的学习习惯，结合小学生身心发展的特点，创作教学形式的多样化，为小学语文的教学注入新鲜的活力，从而促使小学语文课堂高效开展。
参考文献：
[1]刘建娥.浅析小学语文课堂教学导入的艺术[J].数码设计（下）.2019（5）.
[2]王丽娟.如何有效进行小学语文课堂导入[J].读与写.2019（17）.