徐娜
河南省南阳科技职业学院 474150
摘要：伴随着我国教育事业的不断改革发展，高职英语课程中交际能力的培养慢慢进入大众视野，高职英语课程的语言交际能力是集理论、实践于一体的综合性能力，对此本文将就高职英语教学中学生交际能力的培养策略进行探讨，以此促进我国高职生的语言交际能力，为培养全面发展的学生添上一份助力。
关键词：高职英语；交际能力；培养策略
引言：从学生交际能力的角度进行分析，由于我国高职对于英语语言交际能力重视程度不同，以及在教学模式和手段、学校资源设备、学生差异等各方面，造成我国各高职学生语言交际能力存在失衡现象，因此，要求相关高职教育工作人员高度重视英语语言交际能力目前面临的困境，采取有效的措施进行对应。
一、目前高职英语教学中学生语言交际能力提升教学的困境
1.师资力量不足且人均任务量大
各高职英语语言学专业教师人员力量及分配不足是目前存在的很大问题，一方面由于各大高职在不断扩张生源，造成各高职英语专业教师人员力量相对短缺，另一方面目前我国各大高职英语专业教师力量一直相对薄弱，也因此导致师资力量短缺和任务量重大，造成英语专业相关教师缺乏学术研究的时间和精力，由此对英语相关领域的发展造成严重阻碍。
2.学生差异
各年级各班级学生英语水平的参差不齐、落差较大是高职一直存在的问题，由于学生在小学所接触的英语深度不同，加之不同学生对于英语语言交际能力存在一些差距，由此导致相关教师在进行英语教学活动开展过程中存在一定难度和障碍，无法准确掌握每个学生的具体水平，不利于对不同的学生进行针对性的英语语言交际能力提升方面的教学。
3.课堂安排及管理不到位
课堂管理问题是各年级各学段应当高度重视的问题，高职也是如此，由于高职内英语语言学习所需要的时间比较长，不能合理的兼顾每一个学生的具体情况。同时提问问题方面很难做到一一兼顾，从而容易导致学生上课注意力下降、听课不认真等现象的发生。
4.教学方式及教学手段落后
目前很多高职在进行英语专业授课时，仍旧以单一枯燥的授课方式进行知识传递，不能充分利用信息化教学手段，通过多媒体等电子设备向同学展示崭新的教学方式，其一方面会降低课堂学习氛围，另一方面无疑会加重学生对英语交际能力学习的反感。
二、高职英语交际能力提升教学的具体措施
1.加强师资力量建设
一支成熟高端的师资力量队伍是推动各高职英语学专业不断发展提高的有力保障。因此，在进行师资队伍选拔过程中，校方要高度注重相关教师的专业知识和技能水平，对于入职的教师而言，在完成必要工作之余，努力加强专业素养训练和综合能力的提高，不能够固步自封，同时要时刻关注社会对英语领域相关人才的需求，努力提高学校英语专业学生专业素养并以适应社会对该领域人才的要求。与此同时，相关教师应当在教学之余与在专业素养较强的学生深入探索与英语相关的学术研究，一方面可以促进学生英语专业水平的提高同时，促进该学校以及英语事业的发展。最后需要强调，教师在教学过程当中要时刻进行反思工作，在反思当中找到教学方面的不足和漏洞，进行及时查漏补缺。
2.改善教学方式，活跃课堂气氛
对于教学手段和课堂管理是各年级一直所高度重视的话题，高职也不例外。教师只有努力探索更高效灵活的教学模式才能促使学生学习效率及效果的真正提高，与此同时，教师应当在授课过程中积极调动班级气氛，只有活跃课堂气氛才能充分调动学生对学习的兴趣。轻松的课堂氛围可以有效的减小学生表达的压力，特别是对于一些胆子小，性格内向的学生而言，在轻松的学习氛围下，在老师的鼓励下相信可以更好的进行语言交际能力的锻炼。
教师在英语课堂中要坚持以学生为主的原则，尽量采取分层式的针对式的教学手段，对于交际能力优秀的学生而言在掌握基础知识之上，对其进行更高层次的要求已发掘其更深的潜能，而对于交际能力有困难的学生而言，不论是在课上还是在课下，要及时关注，采用灵活、创新、多样的教学手段，鼓励学生发言，同时相关教师应当高度重视课堂气氛的渲染，让学生在愉快的环境中高效的掌握专业知识。
比如设计多样的互动活动。在强调理论学习的同时，英语课程还应注重培养学生的语言技能及综合素质。教师可将学生分配成学习小组，设置形式多样的讨论活动，让学生在相互讨论中提升自己的交际能力，也可以让学生编写情景对话，说明所运用到的语言语句；学习句法学后，请学生把所学理论应用到英语教学实例中，设计教学小视频等
3.增大学生语言表达的机会
与其他科目不同的是，高职的英语语言交际能力一直是集理论和实践于一体的言语类能力，因此，相关教师不应当仅限于学生在课堂当中的读写和视听说，还应当加大对学生实际表达的训练，在进行教学活动当中要多增加一些和英语相关的活动，竞赛和游戏，让学生们以英语表达的形式进行合作交流，在竞争当中增强学生对英语语感的体会，加深学生对不同表达方式的理解。教学设计为课前、课中、课后，课前学生根据教师所给本节课框架了解自己的疑难及不足，激发学生继续学习的热情；课中，获得学习主要知识点，并用相关专业知识解释生活学习中具体语言现象，课后通过自己对本单元知识的理解，扩充自己的知识框架，并写出学习反思，帮助教师全面了解学生学习状况。单元结束后发布练习检测对单元学习内容的掌握情况。
4.加强听说读写能力的培养和提升
任何一门语言的学习，都需要从听说读写四个方面展开训练和提高。英语的学习也不例外，教师在英语教学中，也需要从听说读写四个方面展开，培养和提升学生的听说读写能力。在课堂教学中，教师首先要将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。教师要让学生通过资料的查阅，搜索更多关于新课的知识内容。其次教师要对学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好、学习特点、心理想法等，然后展开因材施教。教师可以根据每一位学生的特点，让学生轮流在讲台上进行英语演讲，可以是自我介绍、课文背诵等，帮助学生积累丰富的词汇量，锻炼学生的口语交际能力。最后教师要为学生营造一个良好的学习氛围，要将学生当做自己的朋友般对待，建立和谐融洽的师生关系，加强师生之间的情感沟通交流。
5.新型教学设备的利用
相比于传统的教学资源和设备而言，随着科技和社会的不断发展，以互联网为核心的信息时代已充满生活各个角落，因此，在课堂上英语教师应该灵活应用多媒体技术，在讲授新课时，针对一些难以用言语或者动作直接表述的可以利用多媒体进行展示，这样既可以吸引学生的兴趣，同时可以提高课堂效率，也可以集中学生注意力。对于英语知识掌握不牢固的知识，相关教师也可以通过电子邮件或者Word文件的形式将本堂课所讲授的知识点传给学生，以方便学生进行深一步的理解和掌握。同时在课后，需要通过家庭作业的方式，鼓励学生和家长进行沟通，让学生在沟通中培养与父母的感情，在沟通中锻炼自己的语言交际能力。
三、结束语
总而言之，我国现阶段高职英语语言交际能力存在一些困境和漏洞，教师在对学生进行英语教学的时候，不应该仅仅是简单的对知识点的教学，更应该通过培养学生语言表单能力的方式来全面的培养学生，让学生能够敢于发言、勇于发言。交际能力的提升对于学生未来的生活、工作都能起到非常好的帮助，所以充分结合现代高职生的特点采取现代化教学，以促进高职英语教学水平的提高。
参考文献：
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[3]任立兵.浅谈高职英语教学如何培养学生的学科核心素养[J].课程教育研究,2019(07):174+176.
作者简介：徐娜1983年3月，女，汉，英语教师，助理讲师，学士学位，研究方向：英语