熊莲
四川省富顺北湖实验学校 四川富顺 643200
摘要：分层教学模式能够根据学生的实际情况出发进行合适的教学，这样的教学才能够更具有针对性。也能够很好的促进每一个学生的发展。同时在初中阶段对于英语阅读的学习，学生的基础不同就会存在接受能力不同的问题。因此作为教师要关注到这些差异，帮助不同基础的学生进行差异化教育，让每一个学生在自身的基础上都能够得到最适合的发展。本文就分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用进行分析探讨。
关键词：分层教学 初中 英语 阅读教学
陶行知曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”同样在初中英语的教学过程中，要想让每一个学生都得到知识的学习和发展，需要在教学中采用分层教学模式，根据学生的不同基础，让每一个学生都能够在英语阅读当中得到充分的提高。
初中阶段的学生在英语学习当中已经是具有一定的基础，因此教师在教学过程中面对不同基础的学生，要能让学生在各自的基础上都能够有一定程度上的提高。分层教学中学生的层次划分除了要参考学生的英语基础之外，同时要积极结合学生当下的学习状态以及学生对于英语学科的理解能力。不得不承认在学习中学生因天赋和理解能力的不同，在学习中总是会出现擅长的和不擅长的学科。教师应当根据学生当下的情况，在英语学习中把学生分为A、B、C三组，根据不同组别为学生制定不同的阅读教学计划，让学生能够积极的投入到英语学习当中，从而更好的提升自己的英语水平。
一、分层次课堂教学，调动学生学习积极性。
在课堂教学当中，教师应当根据不同层次的学习进行不同阶段的英语阅读教育，做到让每一个学生都能够在课堂当中能够更上教学进度，同时在课堂当中能够有所收获。英语阅读的教学最基础的应当是从课本中的内容出发，让每一个学生都能够积极的参与到课堂当中，感受英语阅读带给自己的乐趣。学生的英语基础不同，可能会导致学生在课堂中的积极性也是不同的。经常有人认为是在课堂中从简单的问题出发，让学生共同读一些简单的内容，让每一个人都能够明白，就能提高学生对于课堂的参与度。但是对于基础较好的学生不断重复已经会的知识同样也不利于学生参与到课堂当中[1]。
例如七年级下册UNIT2中《What time do you go to school？》的学习。内容是十分贴近学生实际生活的，因此教师在引导学生阅读学习课文的同时，在C组中应当积极的结合学生的实际生活，让学生通过对文章逐个单词的翻译了解课文中的内容，同时提高学生的单词积累，掌握在英文中时间简单的表达方式。在面对于B组的教学当中，除了要让学生了解课文的内容同时要让学生在阅读中了解what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。在A组的教学过程中要在B组的基础上让学生能够自行的制定时间计划，同时教师可以给学生找到相关句式的文章，让学生进行翻译，在一定程度中提高学生的实际应用能力。
二、因材施教，提高学生阅读效率。
通过对英语这门学科的基础能力对学生进行层次的划分，更加便于教师因材施教，提高学生的学习效率。阅读这种内容是要根据学生的基础能力而划分的，语言的学习离不开个人的学习基础。因此分层教学可以让教学内容更加的适合学生个人，相较于“一刀切”的英语阅读教学方式而言，教师可以选择更加适合学生的教学方式，更好的提高不同层次学生的阅读效率[2]。
在八年级上册的学习当中，我们会学习到《How do you make a banana milk shake?》这一单元。对于C组的学生而言，教师要让学生在阅读中了解更多关于食物的单词，在英语阅读教学当汇总首先要保障学生词汇量的积累。在面对于B组的教学当中，在此基础上要让学生明白how much与how many的区别，在文章的阅读当中能够更加充分的了解清楚。A组的教学中除此之外，要让学生在阅读过程中理解动词词组；描述过程的顺序词等问题。在对于不同层次的学生进行不同侧重点内容的教学，不仅能够提高每一个层次学生的阅读效率，同时能够保证不同基础的学生都能够从不同起点跟上教学进度。
三、根据实际情况制定目标，激发学生学习动力。
分层教学当中，教师根据学生不同的基础进行了层次的划分，但是在教学中也不是固定着层次的划分。随着英语阅读的不断深入，学生的成长同样存在的变化。因此在固定的层次划分当中，学生应当定期的进行测验。要是成绩良好，同时该层次的内容能够充分理解，可以让学生进入到上一个层次。同样要是没有及时的更上学习进度，理解情况不理想的学生也可以适当的调整到下一个层次学习更加基础的内容。
目标的划分不仅可以让学生更加明确自身现在对于英语阅读的学习状态，同时也可以明确学生阶段性的目标，阶段性目标的建立可以很好的激发学生的学习动力，让学生更加主动的投入到当前的英语学习当中。
四、总结
综上所述，教师在初中英语阶段对学生进行阅读教学时要积极尊重学生不同基础之间存在的差异，进行分层教学不仅能够提高不同学生在英语中阅读的能力，同时能够激发不同层次学生的学习兴趣。在英语阅读中因材施教也是对学生更好提高的一种教学方式，通过阅读内容的难易程度提高不同层次学生的学习效率。分层教学除了更加具有针对性之外，同时可以很好的树立学生对于进步的目标，相较于集体进行教育的方式，学生能够更加清晰的认识到自身阶段性的目标，由此可见分层教学的方式在英语阅读教学当中可以让学生更好的成长进步。
参考文献：
[1]尹廷菊.分层教学模式在英语阅读教学中的应用研究[J].成才之路,2020(34):92-93.
[2]林候英.分层教学策略在初中英语阅读教学过程中的应用策略分析[J].考试周刊,2021(03):120-121.