罗丽
重庆市潼南区第一中学校 重庆 潼南 402660
摘要：随着新课改的不断普及和科学技术的不断发展，人们的教育理念在本质上也发生了一定的变化，但是，伴随着新课改的出现，教师在教学当中也出现了一些新问题。新课改背景下的教学模式普遍开始网络化，并且在课堂中遵循学生的主体性，皆为培养学生的学习兴趣为目的开展教学。随着教师的教学模式的不断创新，学生的学习水平不断提高，但是随之展现的问题更加突出。本篇文章以新课改下的初中英语教学为基点，总结出教学中所存在的问题并且进行对策讨论，希望能够有效的帮助初中英语教学进行改进。
关键词：新课改；初中英语教学；问题与对策
新课改实施以有些时日，改革的方向也伴随着社会大环境的变化法发生改变，不仅仅是从教育模式上，还有教师的教育观念以及教育需求，都在潜移默化的变化着。在初中英语教学中，教师教学不仅需要满足新课改的要求，还需要符合学生自身的状况，为学生提供更多的机会将所学的知识运用到实际生活当中。初中英语处于学生英语学习的中心位置，既能够巩固小学的英语知识，又能够联想到高中的知识点，因此，在教学中针对问题提出对策，才能够有效的提升学生的英语水平。
一、现阶段初中英语教学中存在的问题
（一）教学模式效果不佳。现阶段是一个信息技术发展迅速的时代，学生获取知识不仅仅是教师传授，还能够通过互联网平台接受知识，也使得学生接受知识的形式逐渐多样化。教师在传统教学模式的基础上进行改进，虽然说一定程度上让学生的积极性提升上来，但是教师依然难以改变“灌输式”的讲解模式，对教材的知识点依然按照传统的讲解形式，从头到尾的对学生进行讲解，这也无法体现出教学模式的创新，因此会导致教学模式效果不佳，学生无法整节课都集中精力认真听讲。
（二）缺乏听力、口语锻炼。受应试教育的影响，教师在进行教学时，过分注重学生读写方面的练习，进而忽略的听力和口语的锻炼。有不少的教师为了提升学生的英语成绩，对教学任务的规划之后背单词和学语法，尤其是在一些取消了听力的学校，学生的口语和听力更加难以得到锻炼。久而久之，导致学生对于听力和口语失去了兴趣，只是为了考试而去学习单词的理解以及语法知识的掌握。[1]
（三）欠缺文化素养培养。学习英语的另一层内涵，就是可以通过英语知识来了解中西方文化的差异，教师通过讲解英语当中的西方文化，可以让学生对英语知识产生兴趣，进而提升自身的英语水平。但是当下的多数教师在讲解英语知识时，往往会忽略文化知识，而是直接讲解相关的语法知识，这也导致学生无法培养文化素养。
二、新课改下初中英语教学解决问题的有效对策
（一）运用新科技改变教学效果
目前是一个全民互联网的大环境，在互联网上有各种类型的英语知识，利用互联网能够培养学生的自主学习能力。但是由于学校的管理制度，初中阶段的学生不能够将手机带入课堂，这在一定程度上限制了学生的网络学习。初中年龄段的学生自控力较差，如果只是通过互联网进行自学的话不太现实，因此，教师应该将当下的新科技与平时的教学模式相融合，为学生创设适合学习的教学方法，以此来改变教学效果。例如：在学习“My favorite subject is science”这一章节时，本章节的教学目标是让学生谈论自己最喜欢的科目及其原因，教师可以将不同科目制作成不同的微视频，让学生自己选择喜欢的科目，然后根据视频当中的对话进行分组练习，通过视频可以有效的活跃课堂氛围，让学生在这种氛围下学习英语知识，并且通过学生之间的对话练习，还能够培养学生的逻辑思维能力。
（二）加强口语技能锻炼
随着新课改的实施，许多英语教师在进行授课时，会采取情境教学的模式来进行，在一定程度上改善了学生的口语技能。但是随着年级的升高，教师对于成绩的关注大于对学生能力的培养，因此，情境教学逐渐退出英语的课堂。其实对于初中学生来说，英语水平不高的一部分原因就是听力以及口语的缺陷。因为听说读写这四项能力是融会贯通的，只有能力之间均衡发展，才能够提升学生的综合英语实力。教师可以依据学生的不同水平，安排恰当的时间对学生进行专门的口语技能锻炼，让学生在不断练习中加强自己的英语技能能力。[2]例如：在学习完“Do you have a soccer ball”的相关课程后，教师可以利用学生感兴趣的球类展开训练。比如该学生喜欢踢足球，那么教师可以把学生带到操场上，从学生的兴趣点出发，一边踢球一边用英语进行对话，可以有效的提升学生的口语水平。
（三）注意英语文化差异性
在初中英语教学当中，教师应该清晰的认识到文化教育的重要性。所谓的文化教育，不仅仅是让学生理解西方文化，而是要把中西方文化相结合，让学生感受到文化知识中所蕴含的乐趣，这才是新课标背景下，学生应该了解的相关知识。教师可以利用网络查询相关的地文化知识，并且带领学生进行了解，以免学生在自学当中形成文化的偏差，无法真正的理解英语当中的文化差异性。例如：在进行“I’d like some noodles.”的教学时，教师首先带领学生掌握点餐时的礼仪以及“would like ”的用法，接着可以通过视频、图片等形式，让学生了解中西方饮食习惯的差异，让学生积极的参与到饮食习惯的讨论当中，进而对本节课的知识点掌握更加牢固。
三、结束语
在新课改背景下，初中英语教师在教学时不仅为学生讲解英语基础知识，还需要锻炼学生的听力和口语技能，并且来学生了解文化知识的差异，让学生在新型的教学模式下掌握更多的英语知识和综合能力。教师在新课改中要不断的创新自己的教学理念，并且要走在新时代英语教学的前列。
参考文献：
[1]刘晓英.初中英语阅读教学中存在的问题及对策[J]. 甘肃教育.2020(10)
[2]贾丽娟.新课改下高中英语教学现状分析及改进方法[J]. 新课程(中).2019(11)