1.李子江2.辛春燕
1.山东省安丘市实验小学 262100
2.山东省安丘市汶水小学
摘要：英语阅读是小学生学习英语知识和增加词汇量的重要方法。在小学英语阅读教学中提高学生的阅读理解能力，不仅可以提高他们的口语和写作能力，而且可以帮助他们认识学习英语的意义和价值，使他们感到学习的乐趣，增强自信心。在学习中。它也可以使他们充分了解东西方文化之间的差异，并为他们将来的学习打下良好的知识和能力基础。小学英语教师应激发学生对阅读的兴趣，教给学生阅读方法，提高学生的阅读理解能力，并为学生将来的学习打下基础。
关键词：小学英语;?阅读理解能力;?阅读教学;
一、小学英语阅读教学的现状和问题分析
1. 学生词汇量积累不足
词汇是语言的最基本单位，也是语言的基础。小学生的英语阅读能力在很大程度上取决于他们的词汇积累程度。在语言交流中，如果学生的词汇量不足，他们将无法有效地传达信息。英语词汇量不足的小学生将无法阅读课文并无法理解老师的解释，从而逐渐失去对学习英语的信心和兴趣。词汇的记忆问题阻碍了小学生不断学习英语。此外，在目前的英语教学中，教师强调学生应“先听，听，听，写”，强调培养学生的英语听说能力，忽视对学生英语阅读能力的训练。写作技巧，使学生的英语阅读能力受到限制和制约。
2. 学生未掌握正确的阅读方法
学生往往缺乏正确的阅读策略，在阅读过程中缺少高质量的阅读技巧，不能抓住关键的词语和句子来理解课文、猜测词语的意思，这样也就不能自主完成课外阅读。久而久之，学生学习英语的信心和兴趣就会丧失。
二、提高学生英语阅读理解能力的策略
1. 积极鼓励学生，增强学生的阅读信心
小学生年龄较小，学习能力较弱，学习英语时容易产生畏难心理。教师要鼓励学生大胆阅读，增强学生对阅读学习的信心。教师还要教会小学生更多的阅读技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯，克服英语学习的障碍。例如，教师在教学“生日”主题的英语知识时，可以根据学生的学习心理，采用灵活的教学方法讲解英语知识，给学生进行阅读示范。教师还要根据学生的学习状况和学习状态，选择课堂表现积极的学生进行领读，并及时表扬和鼓励他们。教师还可以将学生分成学习小组，让每名学生在自己的学习小组内进行朗读。在学生朗读时，其他学生要认真聆听，并指出朗读中的优点和不足。然后，教师可以板书课文的重点，作为学生学习的阅读提示。教师要鼓励学生大胆地朗读，不管学生朗读的效果如何，都要对其进行鼓励，帮助学生树立学习的信心。在日常英语教学中，教师要鼓励学生经常朗读，独立阅读，帮助学生树立学习的信心，提高学生的阅读理解能力。
2. 加强英语阅读练习
教师要引导学生勤学多练，促进学生英语阅读理解能力的提升。教师要让学生充分认识到阅读学习的重要性，给学生提供更多阅读学习的机会，帮助学生多练习，引导学生了解自己对英语知识的掌握情况，从而找到自己薄弱的地方，进行有针对性的练习。阅读练习能使学生将英语知识运用到实践中，提高其阅读理解能力。
例如，在讲解英语课文的过程中，教师可以为学生预备几分钟时间阅读课文，并让其注意教师提出的一些重点单词。教师可以让学生用简单的几句话来概括文章的主要内容，并对学生课文概括过程中的语言组织情况和概括的准确性进行评价。对于那些复述得好的学生，教师要及时进行鼓励和表扬；对于那些复述不够好的学生，教师要进行指导和安慰。教师还可以组织学生根据课文内容进行对话练习，锻炼学生的语言组织能力和英语表达能力。最后，教师可以让学生收集与这篇课文相关的文章，并将其拿到课堂上进行阅读，和同学分享，总结这些文章的阅读技巧和方法。教师可以根据学生的学习情况和英语阅读水平，为学生制订详细的学习计划，让学生进行经常性朗读。例如，教师可以指导学生进行早读和晚读，引导学生将读课文和读单词相结合，将读课文内容和读课外内容相结合，实现学生阅读理解能力的提升，使其养成良好的阅读习惯。
3. 加强英语阅读方法的指导
小学生的阅读理解能力不强，出现这一问题的原因各不相同。教师要注意观察，细心指导，以学生感兴趣的学习内容为切入点，教会学生阅读理解的方法。在教学过程中，教师会发现，一些学生不是不认真学习，而是缺少科学的学习方法。一些学生盲目地死记硬背单词，不会把单词放在文章中进行理解。教师要让学生明白，记忆单词最好的方法是将其放在文章中去理解和记忆。这样不仅能记忆单词，还能理解句子、理解文章。
教师应根据不同层次学生的学习特点，运用多种阅读方法，给学生提供个性化的阅读学习环境，引导学生根据自己的学习需要查找学习资料，进行自我拓展阅读，实现有效阅读学习。
4. 帮助学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯能提高学生的阅读能力，而不一样的阅读方法能产生不一样的阅读效果。要想帮助学生养成良好的阅读习惯，教师应做到以下几个方面。
(1）教师要指导学生在阅读中进行思考。
(2）教师要指导学生将词句当作阅读的整体，整体理解文章。
(3）在遇到生词时，教师要指导学生不要马上放弃，而应尝试猜测单词的意思，而且一些生词不会影响对句子和段落的理解。
(4）教师要指导学生一气呵成地读完文章，提高其阅读速度，使其在阅读过程中理解文章大意。
结语
简而言之，小学英语教师应不断提高自身素质，丰富专业知识，以更好地指导学生开展阅读培训活动。由于小学生的身心发展还不够成熟，因此教师必须耐心等待并鼓励学生增强学生的学习信心，提高学生的阅读理解能力，并不断促进学生综合能力的发展。
参考文献
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