网络环境下高中信息技术教学中渗透核心素养的思考
王晓斌
（河南省濮阳市第一高级中学，河南 濮阳 457000）
摘要：随着教育改革的不断完善和新课程标准的不断提高，培养学生的核心素养已成为当前中国教育教学的重要目标和重要基础。随着中国经济的发展和技术的进步，信息技术也已被广泛应用于高中教育和教学课程中，对促进基本识字能力起着积极的作用，信息技术中的动画，图像，文字，音乐和视频也受到广泛的青睐和重视，被学生所喜爱，可以有效提高学生的学习成绩和素质。本文讨论并分析了在中学教育信息技术教学中培养学生基本素养技能的思考。
关键词：高中 信息技术教学 核心素养 培养思考
为了与中国的教育改革和新课程标准的现代化相适应，作为学生的基本素养具有解决社会问题的能力，并在促进学生的可持续发展中发挥积极作用。另外，我国的专家学者越来越多，学生基本素养的培养和发展越来越受到重视。在向学生传授信息技术知识和教学内容的过程中，教师可以使用多种教学方法和教学策略来加强学生对核心素养的培养。
一、基于教学材料，帮助学生认识正确的概念
随着高等教育的普及和对教育的日益重视，现阶段在学生中培养基本素养已成为中国教育改革的重点。在当前的高中信息技术学科教学中，建立满足时代发展和基本社会价值观发展需要的信息技术高中教学素养技能体系是最优先的事项。一个有效的基本素养技能教学体系不仅可以作为教师教学的指导，向教师展示教学的深度，引领科学合理的教学，而且可以有效地帮助教师更好地理解教学范围，避免泛化。提高教学效果在提高高中计算机科学教学的有效性，促进学生身心整体健康发展以及牢牢把握国际先进教育教学理念方面具有重要作用。 该教科书是学习计算机科学课程的基础和前提，丰富多彩的教学内容和操作步骤可以有效地帮助学生学习信息课程，丰富学生的科学精神世界，以及他们的想象力和创造力，培训具有积极意义和促进意义。在为学生提供计算机科学课程的知识和内容的过程中，教师可以有效地吸收教材，并利用高中丰富的信息技术知识来指导学生学习和发展基本的识字技能。例如，在教授“信息获取”课程的内容的过程中，教师可以充当向导，并积极引导学生通过计算机获取一些历史遗迹，自然景观，中国历史以及其他信息，以便学生学习更多的知识。让学生感受到祖国的美丽风光，反过来又鼓励学生树立爱国主义，树立对祖国的自豪感，并可以塑造良好的基本价值观，这样对促进学生的世界观，生活观和价值观的形成具有积极作用。
二、分层教学提高学生的自主性和协作能力
《普通高中信息技术课程通用标准》明确指出，高中计算机学科的基本素养包括四个内容：信息意识，计算机思维，数字学习与创新以及对信息社会的责任。信息意识是对信息的敏感性和评估，为了获得和处理信息，可以使用预期的信息分析来最大化信息的价值；计算思维是定义信息问题，提取特征，建立结构模型，合理组织，分析和综合判断，最后形成解决问题的思维方式；数字学习和创新，主要用于评估和选择数字资源和工具以及对学习过程的有效管理资源，创造性的问题解决，完整的教育任务和创造创新作品的能力。信息社会的责任可以分解为信息社会中个人培养文化，道德和行为自律的责任。计算机科学学科的基础知识是信息技术的基础知识，关键技能和方法，情感，态度和价值观，是学生在计算机科学教育过程中逐步形成的基础知识。教师需要充分理解其教学内涵，注意特定的学生表现，提高学生素质。由于每个学生的生活和社会环境之间存在很大差异，因此教师通常采用“一刀切”的方法，在面向考试的教育环境中向学生传授信息技术课程的知识和内容。教学模式和教学方法导致学生经常失去对计算机科学的学习热情和学习热情，而且，这种传统的单一教学方法和教学方法不能充分反映学生学习主体的地位。合作与交流阻碍了学生计算机科学课程的可持续发展。
因此，针对这种情况，在通过计算机科学课程向学生传授知识和内容以有效培养学生的基本素养的过程中，教师对学生采用了多层教学方法，根据学生的兴趣和个性等特征对学生进行分类。同时根据学习能力和理解能力分为几组，每组六人为最佳，根据学生的技能，将学生划分为不同的教学难度等级，以便小组成员可以互相帮助和合作，因此让具有优秀品质的学生互相帮助。例如，在教授“信息处理与表达”课程的知识内容的过程中，教师可以根据自己的兴趣爱好和学习能力为学生分配不同的任务，并让小组成员进行讨论和分析，从而使学生在互动和互相帮助的过程中彼此发挥想象力和创造力，学生也能够不断进步，激发了学生发现计算机科学课程的意愿和热情，并且学生的互动和交流也有效地改善了课堂的氛围。通过学生之间合作的一致性和彼此之间增加的友谊，培养了学生的贡献意愿，相互帮助，并为他们的学习打下了良好的基础和保证。因此可以培养学生的基本素质，促进良性循环，健康发展，培养学生的核心素养。
三、扩大教学范围，提高学生的自我学习能力
在信息技术教学中，教师应充分利用不受时间和空间限制的学科教学优势，将课堂扩大到课外活动，鼓励学习者自主学习，提高学习者自我发现的能力。例如，在教授“信息安全”内容时，教师会为学生安排更全面的在线学习的方式。老师可以向学生提出问题，哪些因素威胁着在线信息安全？它们如何威胁在线信息的安全？让学生积极寻求适当的对策，以提高计算机的安全性能。这样，将大大提高学生的信息安全意识和信息安全能力，更重要的是，这样的学习过程还可以有效地增强学生自主搜索信息的能力，这对基础素养技能的发展至关重要。 合理引导和培养学生良好的歧视能力。随着经济和社会发展的发展，在网络发展的背景下，学生可以通过信息技术获得各种各样的信息和消息。但是，网络是双刃剑，如果长时间吸收互联网上的一些不良信息，将会阻碍学生身心健康的发展以及基本素质的培养，因此教师应注意信息技术的这一劣势。在为学生传授信息课程的知识和内容的过程中，应加强对学生网络信息知觉的训练，使学生在网络运行过程中能够辨别真与假，好与坏，美与丑，营造出安全有效的环境。避免产生在线暴力，在线淫秽和其他的负面信息，让这些威胁学生的健康和行为意识的不良信息都消除。例如，在“信息安全”课程的教学过程中，教师可以使用信息技术播放信息安全视频，并在互联网上直观地向学生展示一些负面谣言，以便学生可以理解这些谣言和负面信息的有害性使。学生能够建立正确的网络运作方式概念，从而帮助学生发展良好的基本素质。
总结：简而言之，随着经济的发展和科学技术的进步，信息技术被广泛应用于人们的生产和生活中，并且随着我国教育改革和新课程标准的现代化，计算机科学也被广泛应用于高中。中学教育中的信息技术教师必须注意在发展基本学习技能方面教学信息技术的重要性。在高中计算机科学课程的教学过程中，中等教育的信息技术教师必须建立在基础学科知识的基础上，在实际教学中结合学生的个体差异和实际条件，并使用合理有效的课堂教学模式为学生提供轻松愉快的体验。通过课堂教学激发学生的学习主动性和探究性，鼓励和引导学生独立学习，在介绍创新思维技能的过程中注重培养实践技能，强调提高思维质量，不断提高课堂教学效率，取得更好的信息技术教学效果。
参考文献：
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