吕靖靖
浙江省东阳市横店镇后岭山小学
摘要：教育改革进程的不断加快，学生综合素质的培养在日常教学活动中的开展中愈加重视。作为教学活动开展的极为重要的内容，合适的评价不仅能建立学生的自信心，更能够使学生对学习产生浓厚的兴趣。本文以延时评价为例，探讨延时评价在小学教学中对学生心灵发展的重要作用。
关键词：延时评价；小学教育；重要性；学生发展
引言:美国学者奥斯本最早提出延时评价，即教师在教学过程中对学生的评价进行推行的方式。国内知名教育家华国栋将延迟评价方式在国内进行了有效的推广和发扬。延时评价作为一种新兴的有效的评价方式，不仅有利于教师在课堂中对学生进行积极引导，帮助学生进行更快的理解和更深刻的领悟，而且可以为学生提供一个积极活跃的表现自我、发挥想象、愉悦创造的学习环境。这样一种积极向上、轻松活跃的氛围及其利于每一个学生打开心灵的窗户，自信满满的体验生活，收获一份精彩的生命。
一、教学中延时评价的运用
作为一种特殊的评价方式，延时评价极大地发挥了学生的期待心灵和好奇心理，通过对学生的提问、对学生的回答提供一种延时的反馈机制，将评价在时间维度上向后推迟，利用延迟的时间给学生提供一段自由的思考空间，让学生自身进行充分的思索和考虑，完成对自身活动的评价和总结。延迟评价的教学方式不不仅有助于学生树立自己完整的价值观和世界观，而且有助于教师和学生更好的交流与互动。
（一）不同意见时延时评价
学生在课堂上唱反调的倾向几乎是每个教师在教学过程中都会遇见的，学生通过唱反调的方式表现自己的成长、表现自己具有创新思维。学生唱反调时，更会进行延时评价的绝佳机遇，把握好这一机会将极大拓展学生的创新思维。课堂上，教师说葡萄是甜的，学生极可能举出自己生活中吃到酸葡萄的经历，如果教师立即对学生的想法表示反对，将会扼杀学生独立思考的能力，如果此时积极引导，让学生畅所欲言，勇敢谈谈自己的见解，发表自己的看法，将充分锻炼学生的思考能力。
（二）疑问处延时评价
作为义务教育阶段的小学学生，所提出的问题常常会是天真的，甚至从教师的角度出发是怪诞的，此时，作为教师通过延时评价的方式对学生进行积极的鼓励教育，赞扬学生敢于提出问题，赞扬学生用于提出自己得到不同观点，赞扬学生敢于将自己的不同观点表达出来。例如在学习奇偶数的数学课堂上，提问学生“2、4、7、10”这四个数字中不同的那个数字，对奇偶数掌握的很好的学生可能会很快回答到7是不同的，因为其他三个数字是偶数，而7是奇数，如果此时理科对学生的回答表示赞许，那么别的同学将不再会思考，但是2会不会也是最特殊的呢，2作为四个数中唯一一个既是奇数又是质数的数，10会不会也是最特殊的呢，10可是四个数中唯一一个两位数，4呢，4是不是也是最不同的呢，4既可以由2和2相加，又可由2和2相乘。
（三）兴趣处延时评价
学生对自己感兴趣的知识点提出问题在日常教学中是常常会出现的，对于学生提出的问题，过快的回答与评价是不适宜的，积极的引导学生对问题进行更加深入的思考时更合适的。如果教师对某个学生的提问或者是回答给予了“你的答案真实全面，非常的完美”这样的答复，那么其他学生在心里会觉得既然已经有了正确的答案，我有何必继续思考呢，我又何必将我的有问题的答案说出来呢。教师对单个学生的积极评价行为反而对多数学生产生了消极的负面作用，扼杀了学生的发散思维，此时，对于教师而言，更为正确的做法是利用延时评价方法，先积极鼓励每个学生进行自己的思考，提出自己的观点，通过集体的讨论行为发挥每一个个体的思考能力和主观能动性，开放式的讨论的学习氛围，更容易培养学生对于学习的浓烈兴趣，学习将成为一种思辨、一种愉悦的生活体验。
二、延时评价的重要性
（一）给学生留出思考的空间
延迟评价方法的使用可以使学生有机会和时间进一步思考问题，在学生进行初次思考之后，专业教师不应急于下结论。
对于一些新的学习内容，学生在最初的思考后往往无法获得正确的结果，而更加谨慎的思考可以更好地纠正他们的错误。专业教师应采用延时评价的方法，以引导学生更全面地思考，延迟评估的作用不仅限于回答问题的学生，它对整个课堂的思考都有好处，给每个人足够的思考空间和时间，其他学生也可以考虑该学生给出的答案，与自己的想法进行比较。
（二）有利于优质课堂氛围的营造
教育改革的不断推进，学生的主导地位不断凸显，教师更大的是发挥积极的指导作用，而不仅仅是教授知识。师生关系是平等、和谐、民主的，教师不应受到传统教育观念的影响，而应将自己置于权威地位，应该给予学生更多的关注和尊重。延迟评估使教师能够最大限度地尊重学生的自我反思和评估权，使课堂更加和谐，大大提高了学生的学习数学热情，并促进了教学质量和教学效率的提高。
（三）有助于学生创新思维的培养
培养创新思维需要思考，猜测和洞察力的过程，培养创新思维不可能一蹴而就，这是一个不断克服和改善受教育者自身缺点的过程。如果老师采用的教学方法不正确，很可能学生会在犯错之后徘徊在错误的路径上无论如何都找不到正确的突破口，如果老师不能容忍学生在教学过程中犯的错误而直接打断了学生的思维，很有可能会破坏学生的热情，并且将使得学生不愿意继续思考这个问题，然而如果教师可以有效地使用延迟评估，将可以通过鼓励学生仔细发现，不断提问，深入思考，从而找到适合自身的创新思维和方法。
三、延时评价运用时的思考
（一）延时评价与及时评价相结合
现代社会是复合型社会，从没有哪一种单一方法可以解决所有的问题，延时评价这一现代科学方法亦是如此。一定要避免延时评价的单一运用，不论遇到何种情况都运用延时评价，不论学生的反应如何都运用延时评价，一定要结合具体情况，与即使评价方法合理搭配使用。切忌避免出现在教学中，明知学生的理解彻彻底底的偏离正轨，仍放任不管，任其盲目求索。
（二）成功的运用离不开精心备课
任何一门科学方法的使用都离不开使用前的耗费大量时间和经历的准备，因此，好像运用好延时评价这一科学方法，离不开教师在课前的精心备课，要求专业教师在上课前认真准备课程，不仅准备教材，还需要准备对学生可能出现的问题进行准备。教学过程是动态的，预先设定的教学环境是能是存在是设计中，现实生活中是不会出现的。能够合理运用延时评价，能够给予合理评价的老师必然在上课前已经准备好，有丰富的机智和扎实的基本教学技能的老师。只有这样的老师才能激发学生的愿望，并需要他们积极参与学习，不断创新，创造美好的课堂。
（三）运用时切忌一味滥用
延时评价应有利于教学重难点的突破,延时评价作为一种评价方式，也要注意把握使用的尺度和频率，切忌一味滥用。要把握课堂的重点与非重点，在课堂教学的非重点处，如果学生对问题的回答有偏差，作为专业教师也不必在细枝末节处使用延时评价过多的绕弯子，如果学生有着极强的好奇心，可以引导学生在课外进行深入的思考与探索，否则延时评价的滥用降到导致学生的注意力无法集中最核心的知识上，导致学习的效率下降。
四、结语
总而言之，在小学教学中正确运用延时评价将打开学生的心灵之窗，助力学生更好的成长与发展。作为一名专业教师，要善于在学生有不同意见时运用延时评价，要在学生提出疑问善用延时评价，更要在学生兴趣处善用延时评价。因为恰当运用延时评价这样一种科学的评价方法，将给学生留下充足的自由思考的空间，将为学生提供了优质的创新思考的氛围，将极大的培养学生的创新思维能力与创新思维。同时，在运用延时评价方法时，也需要注意不能一味仅使用延时评价，要将延时评价与及时评价科学的结合使用，延时评价作为一种科学的评价方法，教师在运用前也要进行进行的备课，切忌滥用。
参考文献
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