刘丽会
鸡西矿业集团职工中等专业学校 黑龙江省鸡西市 158100
摘要：随着信息技术的发展，我国成人教育的正在朝着信息化方向发展，在成人教育工作中，要通过网络技术的应用，培养学生的自主学习能力，提升学生的综合素养，
促进学生的全面发展。
关键词：网络环境；成人教育；自主学习
引言
网络科学技术的发展，在促使我国教育事业朝着信息化方向发展的同时，还体现出一定的民主化发展特征。正是在这种环境下，由于多种因素无法进入到普通高等院校学习的人们逐渐有了可以接受高等教育的机会和途径，这也成为人才培养的重要渠道之一。随着科学技术的快速发展，我国已进入知识经济高速发展的时代，人才竞争异常激烈。这种情况下，只有保证自身专业能力、综合素质得到有效培养和提升，才能够实现人才的稳定、可持续发展。
2网络环境下成人教育自主学习的必要性
在新时代，伴随着互联网技术的飞速发展及其广泛深入的应用，云计算、大数据、APP等新技术应用不断地涌现，越来越多的学习网站建立。这为成人高等教育的现代化和信息化奠定了良好基础。网络为学习者提供了丰富的学习资源和便捷的交流方式，越来越多的学习者选择在网络环境下开展学习活动，网络教学成为一种主流学习方式。在新时代，网络学习不仅仅是在网络上进行传统教育，更是教与学的深入改革，由教为主转变为以学为主，学习者主动学习，充分发挥学习者的主观性和创造性，网络教学发展为网络自主学习。
网络环境由于其资源共享、媒体形式多样、高效交互的优势，为学习者的自主学习提供了便利，尤其对于成人教育（特别是远程教育与职业培训）有着重要意义。网络自主学习可向绝大多数人提供不同层次、质优价廉的教育和培训服务，使大多数人在任何时间、任何地点都能获得所需的信息，得到所需的知识，掌握所需的技能。成人教育，由于集中学习的时间少，更加需要进行网络自主学习。成人可以在任何方便的时间、地点上网获取所需信息资源，寻求辅导，相互交流、讨论。而这种时间和地点以及资源的可随意选择性正符合成人教育学习者学习的需要，为成人学习者更好地学习创造了条件。
3网络环境下成人教育学生自主学习能力的培养
3.1培养学生学习的主动性
成人教育网络环境下的学习，学生的主动性是非常重要的。我们首先必须培养学生自主学习的意识，让学生自己意识到网络环境下学习需要自我约束、自我管理，在学习中主动规划，积极参与。其次，要引导学生掌握在网络环境下成人教育的学习方法及学习策略。引导学生由被动学习方式转变为自主学习。在网络环境下适合学生的学习方式和学习策略是解决学生困难必要的方式。再次，在网络环境下，学生做好自己的学习计划，并严格按照计划执行。网络环境下的成人教育学生必须学会有计划合理地规划自己的学习时间、学习进度和利用一切相关资源，这样才能克服传统教学模式下养成的不足，以致提高学习效率，来解决自身的学习困难问题。
3.2掌握科学的学习方法
网络时代的到来，对于我国各行各业的发展具有非常重要的影响和作用。国内外一系列研究和实践结果表明，在成人教育教学活动的开展过程中，科学合理、符合实际的学习方法对成人学生的学习将起到良好的推进作用，推动学习质量在实践中得到有效提升，帮助学生们开展有针对性的学习。与此同时，在日常教学活动的开展过程中，教师可以结合实际情况，采取有针对性的措施，实现对现有教学内容的改革和创新，全面掌握学生们的学习规律。在此基础上，通过教学策略的优化，提高学习方法的应用效率和质量，这有利于有效缓解学生们的学习负担和心理压力，最大限度实现素质教育的目的。
根据心理学家的研究可以看出，学习方法在实践中的有效应用具有一定的可教性特征。学习方法对学习个体的自身能力具有非常重要的意义，对学习效果会产生一定的积极影响。
3.3加强课程资源平台建设
成人学生受工学矛盾的影响，自主学习是其主要学习形式。由于受自身的知识体系限制，查找文献能力不足，成人学生自主学习资源不足，而保证成人学生能够自主学习的前提条件是获取优质的资源，因此，在网络环境下加强优质的资源建设急不可待。一方面，国家开放大学应加大力度加强网络资源建设，开发拓展资源，加强不同平台、机构间的资源共享，将一些国内外优秀的网络资源整合引进到国家开放大学学习平台，供成人学生自主选择以提高学习的效率和学习质量；另一方面，教师队伍应该群策群力，结合自身教学经验上传优秀的教学视频、课件、有趣的动画和案例；学生优秀的学习资源可经教师整合进行共享。
3.4加强教师团队管理
加强各省校教师之间、辅导教师之间、责任教师与辅导教师之间的信息沟通，在开课之前合理做好面授辅导和网上教学的安排；以国家开放大学和省校为核心定期开展教师培训工作，让教师更加适应以学生为中心的教学模式，探讨如何更好地把学生的经验背景知识运用到课程学习中；省校、分校、教学点辅导老师和责任教师建立良好的沟通机制，可以通过ＱＱ群、国开学习网教师论坛等平台相互交流，使教研活动常态化（类似微信公众号发布最新的学术动态和教学动态），形成良好的教研氛围和分享机制，帮助教师专业化成长。
3.5科学合理的学习量化考核制度，提高学生自主学习质量
事实证明成教学生普遍因工作繁多、学习时间少且不集中以及惰性大等原因，致使他们对平时学习的量化考核疲于应付，有的成教学生不能主动进入网络平台学习，更别说提问问题与在线老师沟通，即使领取了作业也是拖欠严重，抄袭成风，甚至直接拿别人作业复印来应付，完全违背了自主学习的初衷。因此，制定科学合理的学习量化考核制度是提高学生自主学习质量的有效途径之一。具体可采取：一是将平时学习情况纳入考核，促使学生形成功在平时的良好预期。一般地，学生的平时学习情况可以从课堂表现、到课率和作业三个方面体现出来，只有把这些都纳入期末考核并占一定比例，才能督促学生重视平时学习，不敢再掉以轻心，因为这将关系到这门课程能否顺利结业。二是将网络成绩表现纳入考核，实现对学生自主学习情况的监督落到实处。学生可以通过实名注册进入成教网络教学平台中的习题库，由电脑随机抽题进行规定数量的试题作答和检测自己的学习情况，这样既避免了抄袭，也便于从总体上对他们自主学习质量的监控。
结语
在构建学习型社会中，通过提高成人自主学习意识来促进学习行为可谓任重道远，需要资源建设方、教师和学生主体共同努力。总之，本文针对开放教育中成人学生自主学习过程中存在的问题，从微观视角以组织行为学为案例进行剖析，并对这些问题进行总结，结合实践提出一些建设性的意见，为提高成人自主学习能力提供一些参考。
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