朱静
江苏省盐城技师学院 江苏盐城 224000
摘要：班主任是班级内一个不可或缺的组成部分，班主任是一个班级的带领者。从某些方面说，班主任就代表了这个班级的风貌，而一个班级的表现就是代表了一个班主任的面貌。相对于中小学等学校而言，技工学校的班主任所承担的责任更重，面临的工作也就更加的复杂。在新时期新要求下，做好技工院校的班主任工作成为了一个重要的问题。本文以技工院校学生的特点为基础进行研究，浅谈作为技工院校班主任的工作技巧。
关键词：新时期;技工院校班主任;工作技巧
引言：技工教育也是我国教育组成中非常重要的一部分。技工教育是指学生在经过基础的教育之后，去学习一种专门的技能的教育。传统的教育比较看重的是学历，而技工教育比较看重的是技能的养成。近年来，越来越多的人通过这门教育获得了重要的成绩，所以国家对于这部分教育也是越来越重视的。
一、技工院校学生的特点
技工院校学生的年齡都是在十几岁左右，这个时候他们的心理以及各种观念都不是十分成熟，另外他们入学的成绩都不是特别的高，有些学生还存在自制力比较差、容易受外界影响等不足。所以班主任在工作的时候，就要去分析每个学生的特点，根据这些特点，制定合适的工作计划。
二、技工院校学生主要存在的问题
1.1学生的基础训练较少，缺乏情感交流
技工院校的学生多数是因为初中成绩不理想而选择技工院校的，因此，这类学生的学习基础并不牢靠，学习习惯也大都不好。但是这类孩子在入学的时候是处于青春期最敏感的时期，他们的成长健康需要来自家人的关心，来自同学的关爱，来自老师的关怀，因此为学生营造一个包容友爱，平等，交流，科学严谨的教育方法和学习环境非常的重要，但是就目前技工院校中的教育来看，学生之间很少缺乏情感交流，老师与学生之间的联系也较少，家长对于孩子的要求过高，对孩子过分严厉，对孩子异常宠爱等方式都会严重影响孩子的情感健康，学生是一个独立的个体，尤其是处在青春期敏感的学生，他们有自己的想法，有自己的认知，不愿意按照他人的要求去生活，更不愿意生活在别人的世界和眼光里，如果此时家长的不理解，老师不关怀，同学之间攀比、歧视，学生的性格变得孤独，不愿意参加各种社会交流活动，不愿意与同学之间交流，这对于学生的身心健康发展有着非常不利的影响。
1.2叛逆心理严重，心理健康问题较多
在当下的技工院校当中，学生有诸多的青春期的心理问题，另外，通过科学的调查研究发现，技工学院的学生大多数是以单亲家庭或留守儿童为主要组成部分的，这类孩子本身就存在着脆弱、需要关怀等特征，因此，关怀学生的心灵问题就成了班主任工作的重中之重，但是由于班主任工作任务繁重，许多学生的心理问题不能及时的察觉和解决，便会在潜移默化中造成对孩子的疏离，学生得不到良好的关心和友爱，势必会造成一定的心理问题，许多学生的性格会变得自闭内向，外在表现出懒散冷漠的态度，甚至一些孩子会变得自私浮躁，一些孩子也会变得敏感暴躁，形成极端的行为，因此在教学管理工作当中，我们要重视这类问题的处理，将这类问题和这类风险规避在萌芽阶段，帮助学生养成良好的心理素质，帮助学生更好的发展。
1.3生活上的指引
技工院校学生多是以住校为主的，因此我们在管理学生的日常学习之外，还应当负责对学生生活起居性格发展，思想教育的工作，我们不光要确保学生的学习，还要确保学生的安全，既要确保学生的生命健康，也要确保学生的心理健康。首先我们应当按照对学生的要求来严格要求规范自己，为学生树立良好的榜样，培养自己的日常生活习惯在与学生的交往中，多多鼓励学生自我生存，独立生活，独立提高，并且鼓励学生与他人交流，与他人交往的能力，让学生具备社会生活的基本能力和社交能力对他们的未来发展有非常巨大的帮助，其次我们还应该进行一系列的生活管理秩序，工作，生活管理秩序即对学生的日常生活，通过有秩序的管理，确保学生的生命健康和生活安全以及生活质量，比如说通过卫生制度帮助同学们养成良好的卫生习惯通过早起的考勤制度，帮助同学们养成规律作息的习惯。复次我们还应当加强对学生生活的管理和重视，帮助同学们形成制度化和规范化的生活方式，形成良好的生活环境。
1.4做好教学辅导，提供实践机会
在学生学习的过程中，班主任也发挥出了非常重要的作用。由于技工院校更加侧重于对学生进行实践能力的培养，因此班主任应为学生提供大量的实践机会，让学生能够将理论知识应用到实践中去，使学生的综合能力实现发展，为社会培养更加全方位的人才。
例如，为了能够给学生提供更多的实践机会，我会积极与各科教师进行沟通，掌握教学进度，对于学生的实践水平进行掌握。我会鼓励学生走入到社会中，去了解自己未来从事的岗位，对岗位的基本职责和需要掌握的能力进行认识。我还会为学生寻找实践设备和场地，给予学生更多的实践机会，让学生能够在实践中更加深刻地掌握理论知识，并且提高自己的综合技能。我还会在班级中开展模拟工作的活动，让学生能够结合自己学习的内容进行模拟，从而更好地对未来工作的基本能力进行掌握。我也会积极为学生寻找进入企业实践的机会，让学生能够真正走入到岗位中进行实习，对未来工作进行更加深刻的认识，从而进一步提高学生的实践能力。通过班主任的努力，能够为学生提供更多的实践机会，使班主任成为学生学习道路上的辅助者和引导者，带领学生更好地提升自己的综合能力，为未来步入社会做出充分的准备。
1.5完善校本培训内容，为班主任专业化建设提供培训参照
如何积极开展高层次的班主任培训？学校可结合班主任队伍年龄、教龄、水平的差异，可以从以下几个方面入手：①培训分层次，从班主任培训层次上讲，不同水平的班主任应该有不同的培训要求。从班主任培训内容上讲，应尽量涵盖班主任工作技巧、德语理论掌握与实践、青少年心理学、社会人文知识的涉猎等。③从班主任培训形式上讲，班主任专业化建设可采取案例总结、经验交流、课题研究、案例研究、实践考察学习的注重发挥参训者主体性。④从班主任培训时间上讲，班主任专业化培训可采取定期与不定期培训相结合。从班主任实际工作中挖掘存在的问题，举办培训班，以便在发现问题的同时，及时探讨解决问题的方法，提高班主任解决问题的实效性和技巧性，不断提升班主任专业化队伍的整体素养和实际工作能力。
总之，技工院校是培养专业性以及职业人才的基地，随着时代的逐步发展，技工院校的班级管理工作也有了新的要求。班主任作为学生学习以及生活的主要管理者，在完善班级管理工作中发挥了十分重要的作用。为了能够使技工院校中的学生获得更好的发展，班主任在工作中应创新思路，借助多元化的管理模式，贴合学生的实际情况，为学生提供针对性的关怀，并以平等的态度对待学生，让学生能够坚定理想信念，努力学习，提高自身的技术技能，明确发展的方向，成为更加优秀的专业人才。
参考文献：
[1]陈涛.浅谈技工院校班主任工作方法的具体举措[J].才智，2018（28）：141.
[2]金俊凯.浅谈技工院校班主任工作的技巧[J].河北农机，2018（06）：67.