徐志斌
福建省安溪恒兴中学 362400
摘要：随着新课程改革理念的不断深化，合作学习教育的新模式进入了高中体育课堂。小组合作学习以学生相互结合的形式，提高了学生的体育积极性和体育参与性。本文主要讨论了在体育课中实施集体合作学习的方法，并分析和讨论了如何正确进行小组合作学习。
关键词：高中体育；小组合作；策略探究
小组合作是指教师开展有组织的学习形式，是一种新的教学方法，学生可以根据不同的能力，兴趣和知识结构组成小组或团队来共同完成体育课。体育是高中生必不可少的体育基础课程，合作学习的增加可以增加学生对体育的热情。
一、小组合作学习在课堂上的现状?
1、积极方面
小组合作学习改变了体育课程的课堂气氛。仅强调自我改进的体育课程是不完整和不科学的。最初的体育教师要求学生仅完成某些体育项目的练习，而不是注重完成的质量。老师经常没有足够的时间来指导学生他们的动作是否标准化，并观察他们的行为是正确和规范，但是并没有注重学生学习的自主性。这不仅抑制了老师在课堂上的热情和动力，而且使学生对学习体育课更加反感。最初，学生处于缺乏运动的状态，但是这种教育方式只会加剧这种情况，并且不会改变。但是，随着合作学习模式的引入，这种情况将会有所改善，可以这种合作模式称为互助学习模型。教师只需要在一个小组中单独示范，其他小组成员就可以互相帮助，因此大大减少了学生在盲目探索学习方法中所花费的时间，并节省了教师的大量时间。为以后的其他体育活动提供充足的学习时间。
合作学习可以充分展示学生的学习热情。体育课中大多数教育内容都是基于诸如跑步，跳远等活动，学生的体力无法无法满足。这样，缺乏运动能力和耐力使学生不可能长时间保持这项运动。但是启动小组合作学习后，小组成员可以在小组内进行自己的练习以满足学习要求。
2、消极方面
传统体育的概念已深深植根于广大师生的思想，难以在短时间内改变现状。尽管当前的体育教育已大大改善，但也存在一些问题。根深蒂固的教育模式已深深植根于每个学生的心中，因此很难在短时间内让学生正确看待体育课程的开展。尽管教育体制的改革取得了巨大的成功，但传统的课堂教学仍然存在。老师将学生分为几组，并在课堂上安排学习任务，学生通常无法认真完成体育锻炼。毕竟，学生的体育锻炼相对较少，一些针对体育课程的调侃源源不断。这是体育通常被视为高中教育中不重要的课程。这已经成为普遍适用的认知，高中时期学生的学习十分紧张。体育经常被其他老师占用来开展认为重要的其他科目。因此，让人们重视起体育课程的重要性需要很长时间。
同时高中体育小组合作课程的开展也存在一些问题。在体育中引入小组合作之后，一些学生感到更加轻松，因为他们不再需要自己完成任务并找到完美理由和借口在课堂上偷懒。同时，在老师分配完作业后，由于精力不足，通常不会一一检查学生的完成情况。这就进一步导致了体育课程中的小组合作学习逐渐流于形式，渐渐与传统教学无异。
二、对于改进小组合作教学的具体实施策略
1、创建合作学习小组，有效开展体育教学
学习是学生的个人问题，但是学生在学习过程中不可避免地会遇到许多问题。无论是诸如英语和数学之类的难学科目，还是诸如体育之类的科目，在团体协作的学习过程中都是非常寻常的，学生之间需要一起学习和完成相关任务。高中体育并不是主要的学科形式，但是它可以调整学生的身心，减轻高中生的负担。对于体育老师，在课堂上采用小组合作学习的方式，以便所有学生都可以尽可能多地锻炼以改善他们的身体健康。
例如，教师在对学生开展篮球方面的练习时，老师要求学生在操场上排队，老师教学生篮球的规则和方法，例如运球和投篮的方法。在篮球比赛中什么是违反规则？违反规则的后果是什么？当老师完成演讲后，学生可以练习，最后，教育可以反映出对学生所学知识的理解。为了帮助每个学生在训练之前更好地掌握篮球知识，老师可以将同学分成几组。在分组过程中，必须综合考虑课堂情况，例如小组成员的身高和男女比例。篮球仍然需要一定的耐力和耐心，但是男生普遍比女生更擅长篮球，在分配了小组之后，老师可以训练小组成员选择篮筐。可以适当采用游戏方式，不熟悉规则的学生可以向小组中精通篮球的学生的成员适当地询问规则，而熟练的学生可以向刚开始练习的成员适当地解释规则。教师可以带领他们练习。采用小组合作学习的方法有助于提高每个学生的运动能力，促进学生的健康发展，并不断提高学生的耐力。
2、开展体育游戏教学，促进小组共同锻炼?
对于大多数学生而言，对体育运动最直观的感觉是他们必须在课程中练习相关活动。这些是体育教育必不可少的学习内容，但是在学生反复练习这些体育内容，将不可避免地使学生感到疲倦，并在更加严格和大量的学习计划中失去期望。作为一名体育老师，增强学生的体质和改善他们的身体素质是教育的重点之一，但是可以在教育过程中相应地改变教学方法，以提高学生的兴趣，实现学生对于体育课程的有效练习。
例如，教师在对学生开展长跑练习时，为了能够更好地改善学生的运动能力并改变过去的教学方法。在学生的印象中，长跑训练相对枯燥且无聊。教师可以积极优化教学方式，在操场上跑步时，可以适当地将跑步变成小组接力赛，不仅可以提高学生的爆发力，还可以让学生积极参加接力赛，有效地提高学生的长跑能力。比赛开始前，老师将学生按照身体素质等方面进行合理分组。体育老师为学生们准备了接力棒。在接力赛开始时，每个团队成员都将尽其所能以最快的速度奔跑。小组接力模式可以帮助学生改变对传统长跑的看法，因此学生对整个接力赛充满了期待。并且教师使用接力游戏模式，旨在更好地训练学生的长跑能力，但是在训练过程中，距离不能太远，对于8人一组，总距离可以设置为1500。将给学生带来竞争压力，并将更多地参与培训。这样小组合作学习模式在提高每个学生的课堂适应性方面更有帮助。
3、?制定合理评价机制，提高学生运动激情?
在学习过程中教师需要能够积极的开展进行评价，体育教育也是如此。作为体育老师，学生要在课程开展的一定时间内完成一些训练项目。为了提高学生对运动的热情，教师可以制定合理的评估机制。对于学生来说，评估机制可以提高学生的运动能力水平，改善自身在体育课程中存在的问题。对教育内容的期望也会增加学生的爆发力。
例如，在小组排球比赛中，老师可以首先向学生宣布一些奖励和惩罚机制。对于运动训练，最后一组必须相应地受到惩罚，这取决于学生的体力。例如，一个身体素质较强的人需要进行400m长跑，下蹲，俯卧撑等。学生可以选择一个。作为惩罚，这些学生必须在规定的时间内完成。教师可以在活动前向学生解释评估机制，以提高学生在课堂上的认真程度，增强学生的运动热情，促进小组协作学习的协调性和改善课堂有效性。每个学生不仅会考虑组内每一个学生的处境，而且会采用不同的惩罚机制来保持学生对运动的热情，而又不会给体育课的集体比赛造成心理压力。
综上所述，小组合作学习的模式正在适应当前的教育改革和发展。对于体育教育，团体合作学习的使用对促进每个学生的成长和发展更加有帮助，这种模式也适应了体育教育的特点。小组合作学习对于提高每个学生在课堂上的体力，促进同学之间关系的和谐以及小组成员之间的协调更加有帮助。
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