冯静云
广东省高州市长坡镇冼夫人小学
简介：在此阶段，基础教育已将立德树人确定为实施教育的关键任务，在设计小学音乐课程时也应考虑立德树人的要求。这是素质教育的全新局面，里德·舒仁是音乐教育的最新发展。教师需要解释小学音乐课的作用以及对立德舒人实施这些课程的方式。
关键词：音乐教育；鼓舞人心；有效的音乐
按照教师国课程的新标准，音乐是道德教育的良好载体，音乐教学与思想教育相结合在学生的道德素质和情感表达上都具有独特的优势。教师应充分利用这一主要优势，有效地将学生的德育与音乐教学内容结合起来，满足学生的思想需求，扩大学生的知识素养。因此，只有通过这种方式，教师才能达到教学的目的-提高教学质量，提高学生的道德素质。
一、音乐教育与德育之间的联系
作为教师国教育体制改革的重要内容之一。音乐和德育的结合可以培养教师们自教师教育目标的情感，也可以是文化传播。在教师国古代，孔子曾经认为音乐是传播文化的好方法。在秦汉时期，儒家把礼节和音乐放在内部自教师教育上。因此，小学音乐和德育的发展前景广阔，就音乐的内涵而言，音乐的培养可以改变人的内在素质。由于音乐的影响，学生的道德教育可以很顺利。随着社会和时代的进步与发展，音乐教育的设计不仅是为了寓教于乐，而且是为了教育人们，促进人们的道德教育。加强对学生心理素质的教学，让他们了解音乐的本质，提高他们的思想水平。只有这样，才能向学生教授音乐，教师们才能有效地将德育与音乐教学结合起来。全面发展学生。
二、品味歌曲的内涵，鼓励爱国主义
爱国主义是每个中国儿女都应该做的最重要的事情。不爱国的人不会爱他们的家庭，不会有归属感、责任感和使命感。国家是教师们人民的强大支持，也是教师们的支持，依靠音乐学科的教学，教师们可以渗透和教育人民，加强小学生的爱国主义教育，提高爱国学生的意识。如何培养学生爱国主义？应该探索音乐歌曲的内涵，鼓励学生感知和品尝歌曲中传达的爱国情感，使学生理解、评价和分析，体验歌曲中的爱国精神，分享爱国、做事和讨论的方式。爱国人士该做什么？评估和唱歌可以提高学生的爱国意识，提高学生的爱国素质。这就是对“写和教育人民的信”的看法。
例如，“快乐地唱歌并摔在池塘上”是由乡村作曲家创作的一首民歌。它使用的是一种民谣演唱方法，其抒情，热情和现代美感十足。唱歌令人舒缓，充满爱心且始终如一。为了渗透里德和舒人，教师需要将班级带回学生，帮助学生品尝歌曲的内涵，并理解歌曲中传达的思想和情感。组织学生参加讨论和交流“你想在这首歌中表达什么？她在唱歌什么？这对谁意味着什么情感？“小学生跟随着教师的脚步，在中华人民共和国成立十年后和教师国成立之初来到了这个村庄。与教师国的农村地区相比，学生们意识到地震发生了变化。这些变化离不开党和国家的领导以及祖先的奉献。在党的领导下，新的农民有了新的生活，国家逐渐富强起来。”
三、小学音乐教育在立德树人中的作用
1.爱国主义教育。爱国主义是小学生传达的最重要的思想之一。学生们还很小，可以为他们的良好发展做出贡献。例如：在校园里每周举行的升旗仪式是对学生最好的道德教育内容。在基础音乐课上，教师可以使用一些爱国作品来表达爱国情怀。最有代表性的是国歌。通过学习唱国歌，学生可以渗透到最新的思想观念中以达到道德标准。
2.理想信念教育。通过音乐教育，教师可以潜移默化地影响学生，完善他们的思想观念，并使学生形成良好的道德教育和素质。在了解国家和历史的领域中，学生可以使用音乐课程接受素质教育，以便学生可以了解教师们国家创造的历史和革命性的战斗场面。同时，他们还可以设定重要的战略情感。例如目前的“一带一路”。明确指出幸福很难获得。在音乐教育的发展阶段，有必要指导学生识别正确的观念和形成正确的观念，以便他们在国家和民族团结的发展与繁荣中发挥关键作用。
3.国民精神教育。作为一个由许多民族组成的国家，一个国家和民族的繁荣需要五十六个民族的共同努力，目前国家建设的成就也基于共同的努力。小学生需要从小接受民族精神和教育，以便他们充分认识中华民族的民族精神，并为追求自教师完善创造动力。只有这样，中华民族才能在未来的国际比赛中取得更大的胜利。通过创建基础音乐课，许多作品可以反映这一方面，使学生更好地了解传统文化，并增强学生对民族音乐的认识。
4.耐心地引导和激发学生热情地演奏音乐
为了使孩子们普及，并且不失去他们最初的艺术学习路线，许多父母允许他们从小接触音乐，以营造良好的艺术氛围。在教师们教书的过程中，教师们经常发现学生不必努力学习唱歌教科书的歌曲。当教师们以教师的身份学习某些歌曲时，教师们不应便秘。教师们应该让他们唱好歌。在欣赏美丽和被感染的同时，激发学生准确表达歌曲的感觉和艺术形象，并用他们的真实感觉唱歌和体验。只有这样，学生才能真诚优美地唱歌，才能使之魅力十足，充满活力，完美地体现了音乐的美学。
为此，学生必须首先完全理解歌曲的内容。对于教师来说，使用抽象语言让学生理解歌曲还远远不够。教师需要将音乐融入学生的生活中，并将其融入生活。说话，进行形象的隐喻和解释，揭示歌曲的丰富情感和艺术美感，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们全身心投入学习唱歌，以正确和创造性地表达情感和艺术。这首歌的美。训练歌曲时，教师要求学生听几次。他们听完后可以唱歌。但是，由于学生不欣赏艺术歌曲的概念，也不了解歌曲的表达情感，作为回应，教师向学生们展示了教师在课前编辑的美国电影中的一些片段，并启发了学生们：“电影中的哪个场景给您留下了最深刻的印象？”这个问题使学生们情绪激动。起床时，教师举手回答，然后问：“那么，你认为应该使用哪种情感来唱歌和表达这首歌？”教室里的气氛非常活跃。学生们赶紧回答，他们说话又笑了。通过以较小的八度音程进行授课，教师允许学生使用他们学会的语调来练习音调。当学生能够完整地演唱歌曲时，让他们自由组合，将场景作为场景唱歌并进行分组。在比赛中，应及时指导学生：“接下来，让教师们唱这首歌吧！”学生的歌声充满了有趣的情绪。学生们的热情很高，教室里的气氛非常活跃，参加音乐会的学生也很投入，充分展示了这首歌的艺术概念和情感。
简而言之，在素质教育的背景下，教师应认识到小学音乐在德育中的优势，渗透道德教学的哲学，促进学生道德、智力、体育和艺术的全面发展。教师可以结合音乐教学的特点，使用优美生动的艺术形象来培养学生的高雅审美魅力，设定正确的价值观，学生对生活和世界的态度，培育良好行为习惯和道德素养的教学目的。
参考文献：
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