戴莲云
浙江省瑞安市万松实验小学，325200
摘要：近年来，在新课程改革的背景下，英语基础教育的改革吸引了越来越多的各界人士的关注。如何深化小学英语教学改革已经成为相关专家学者研究的重要课题。因此，本文探讨了小学英语教学中存在的问题，并提出了应对措施，以寻求提高小学英语教学效果的方法。
关键词：小学英语；教学策略;有效的教学
随着新课程改革的不断深入，传统的小学英语教学模式已不能满足当今教学水平的要求，有效的教学理念和模式逐渐形成。所谓有效教学，是指在教学过程中，英语教师不仅要完成有效的知识传授，而且要着重提高学生的学习英语兴趣和应用英语的能力。结合多年的教学经验，我对小学英语有效教学的学习方法进行了全面的分析和总结。
一、当前小学英语教学的问题
（一）课程设置不合理，学生兴趣低
一些英语教师缺乏课堂教学的新思路。他们还遵循传统的教学设计和教学方法，并专注于在课堂上教授语言技能。这使小学生无法集中精力在教学上。学生的写作内容也缺乏情感，学生学习英语的热情较低。因此，学生的自主学习英语的能力无法得到有效提高，他们对英语口语的学习信心也不强。
（二）教师综合实力不足
当前，许多小学英语教师面临着沉重的教学负担，英语教师需要教许多教学阶段和教学班级，这对于小学英语教学效果的提高是非常不利的。可以想象，如果一个英语教师教多个课，有很多学生，有很多作业需要批改，需要关注很多学生的学习情况和个性差异，那么英语教师每天都会精疲力尽，很难保证英语教学的效果，自然也就影响小学生英语教学的有效性。
（三）评估英语学习的方法单一
目前，英语学习的评估方法过于单一，直接影响到小学有效英语教学的实施。一般而言，不合理的英语评估标准限制了小学英语有效教学的发展，特别是由于应试教育的严重影响，许多学校尚未实施改革小学高质量英语教育的机制。正是这种评价英语教学的“关注学生测试成绩”的方法拉大了了英语教师与学生之间的距离。教师讲解占据整个班级教学时间，学生几乎没有机会参加英语实践活动。在有效教授英语方面，教师的安排处于劣势。因此，了解英语教学方法的科学性和合理性非常重要。
二、如何提高小学英语教学的有效性
（一）进行兴趣训练
兴趣训练是有效教学中最重要的环节之一。小学英语教师都知道，小学英语教学必须达到《英语课程标准》中规定的课程目标：教师要根据小学生的年龄和心理特征以及成长要求进行教学，小学英语课程旨在激发学生学习英语的兴趣。积极的英语学习态度可以使学生在学习英语时建立起自信心，培养一定的语言意识，并具有良好的发音和语调基础，从而使他们能够形成使用英语进行简单日常交流的先决能力并奠定知识学习基础。由此可见，教学的重点之一就是激发学生学习英语的兴趣。教师如何兴趣味性地教书？ （1）使用英语歌曲拉近英语和学生之间的距离。俗话说，音乐是打开障碍的最佳途径，学生从小就可以对音乐做出完美的反应。特别是在英语基础学习阶段，教师需要利用儿童的这一功能和特点。在教学过程中相应地引入一些具有节奏感的英语歌曲，并在小学生学习英语时加深学生对英语的理解。（2）使用情景喜剧来增加学生对英语课的参与。在英语教学过程中，可以适当地将叙事的某些重要部分分配给学生进行喜剧表演，以便学生可以在参与课堂教学的过程中发现学习英语的乐趣。 3.使用英语单词竞赛来扩充学生的词汇。为了帮助小学生克服不想背单词的坏习惯，教师可以使用单词卡提问，以加深学生对单词的印象。教师要对一些表现杰出的学生或者有进步的学生及时做出一定的奖励，以增加他们学习英语的信心。（3）在会话中使用英语来交流。在学校里，英语教师和学生打招呼和问候时可以用英语。将在英语课程中学习到的英语短语和对话应用于日常学习和生活，教师要为学生提供用英语交流的机会。
（二）灵活的课前导入方法
小学生年龄较小，思维能力还不太成熟，自我控制能力很差。因此，在英语课程开始时，他们很难将注意力从课外活动立即转移到课堂上。
想象一下在这种状态下进入课堂，学生的思维能否跟上教师教学的速度？在这种情况下如何确保有效的教学效果？
考虑到这一点，我在日常教学中非常重视课前导入工作的质量。我希望通过良好的课前知识导入或情境导入，将迅速使学生集中注意力，并激发他们对学习的兴趣，以确保对整个班级产生影响。例如，在教学中，我首先给学生播放了英语歌曲“ Days of Week”。在这首与周相关的歌曲中，学生可以在头脑中预想一周之类的英语词汇，然后进行聊天，然后将留给学生思考以下几个问题：（1）你今天有什么课程？ （2）他们是谁？ （3）你喜欢什么？为什么？首先直接向学生介绍教学知识很容易让学生接受，并且可以起到概览的作用，然后自然引出本课的主题：“课后”问学生放学后想做什么？学习小组间集思广益，他们的热情立即被点燃，每个人都热情地谈论他们放学后将做什么。这不仅使他们的注意力集中在短时间内，而且激发了他们参加课堂讨论的热情。更重要的是，新的课程内容已纳入该过程中。学生还可以通过分享生活来学习知识，从而真正提高教学效率。
（三）加强词汇训练以促进有效的教学
词汇教学一直是小学英语教学的重点。英语由单个单词组成，只有学习过单词的学生才能继续进行下一步的教学。因此，英语教学应该首先进行单词教学。当前的情况是许多学生无法有效地学习词汇。主要情况是学生无法正确阅读单词。有些学生只是在单词下记住汉字，以记住单词的发音。仅对学生而言，此方法是非常不可行的。在教师的指导下，通过阅读语音字母表中的单词，学生可以正确阅读单词，从而可以长时间学习单词，养成学习习惯。其次，学生的单词记忆能力很弱。学生通常会在很短的时间内记住单词，但是随着时间的流逝，他们会忘记单词，这对有效的英语教学非常不利。教师应加强学生对单词的记忆。让学生牢牢记住每个单词。
例如，“ pen”，“ pencil”，“ book”，“ bag”，“ newspaper”，“ eraser”，“ face”，“ hair”和“ mouth”等单词都是学生需要记住的单词。在教学过程中，教师应教学生如何使用语标来阅读这些单词，并假设学生掌握语标，让学生根据语音符号来阅读这些单词，以取得良好的效果。当然除了要记住这些单词外，写作也是非常重要的教学部分。为了检查学生是否真的记得单词，教师可以定期检查学生的单词应用情况，以了解学生在不同阶段的单词掌握程度，并鼓励学生背单词。
（四）创建英语教学情境，以提高学生的学习效率
《义务英语教学标准》指出：小学生年龄较小，在传授学生知识时倾向于直觉思维。因此，他们没有不容易去认识或理解英语知识。但是，如果将认知对象转化为奇怪而抽象的事物，其直观思维方式几乎是无效的，这将使学生难以学习。因此，小学英语教师需要充分考虑小学生的实际心理特征，并结合他们的实际生活进行教学。例如，在教学问题是什么一节内容时，我带领他们扮演角色，以鼓励学生正确理解重要的词汇和句子模式。演员依照教学内容进行角色扮演，并鼓励学生使用生活中的一些平常事物作为角色扮演游戏中的情境道具。例如，让一个学生扮演一个小火柴的女孩，然后让其他学生照顾她，然后进行口语练习：你快乐/饥饿/生病/悲伤/口渴/疲倦吗？我很高兴/饿了/不好/悲伤/渴了/累了。在这里等等，体高学生的英语学习能力。
最后，在游戏结束时，教师总结知识点。这样，学生感到自己处于真实的教学情境中，认识了感到寒冷，饥饿，闷热等时该如何用英语表达自己的感受，并学会合作学习从别人那里得到帮助。它激发了学生的学习兴趣，并真正体现了英语的价值。教师要教给学生如何使用英语，并允许学生在表演时使用锻炼他们的语言技能。
总的来说，高效率和高质量的教学是教师的永恒追求，教学实施是一个复杂的过程。在这个过程中，教师需要充满热情和责任心，认真研究教材和新课程的标准，并认识到教与学两者的有效结合。仔细计划教学过程中的每个细节，摆脱急于按正常教学模式上课的教学方式，并制定及时，适当和实用的课程，使小学英语教学得到有效的实施。
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