张艳春
湖南省株洲市天元区白鹤小学
摘要：信息技术是当今时代的核心发展力量，对各行各业都具有较大的价值，其中信息技术在小学美术学科中的引入更是发挥了显著的效果，能够有效的改善美术教育中存在的问题，并推动新的时代背景下提出的趣味课堂教学模式的构建，能够带来诸多的良性影响力。基于此，本文将对信息技术下的小学美术趣味课堂构建展开研究。
关键词：网络；兴趣；美术；趣味课堂
前言：
美术是一门艺术类学科，在小学教育体系中的设立对学生的审美能力的构建、以及了解外界事物多具有较大的价值。但是由于小学阶段的学生的学习经验不足，理解与分析等能力都存在一定的欠缺，在美术课堂中的学习效率与质量往往得不到有效的保证。而信息化教学技术出现后则可以有效的缓解这一问题，一方面能够减轻学生对美术知识的理解压力，提升美术课堂教学的有效性。另一方面，能够营造出良好的学习氛围，提高学生对美术的学习兴趣。由此可见，对信息技术下的小学美术趣味课堂构建进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1小学美术课堂存在的问题
美术在小学教育体系中设立具由重要的意义，是帮助学生构建审美能力的最为主要的学科，但就实际调查结果显示，受到多种因素的影响，目前小学美术教育未能发挥其真正的价值。想要改善这一现状，提升美术学科对学生的良性影响力，教师就必须明确当下小学美术课堂教学中存在的问题，以下将对此展开针对性的研究：
1.1教师对美术学科的的定位存在问题
受应试教育的长期影响，部分教师在接受新鲜事物上存在一定的欠缺，未能真正的做到教学思想的与时俱进性，将美术学科教学定位成为了理论知识的教学，以单一的教学手法向学生灌输了大量的美术文化知识，鲜少组织学生进行实践操作，与美术学科的教学要求背道而驰，致使学生在学习的过程中逐渐的对美术学科产生了错误的认识，认为美术学科学习太过复杂，学习过程过于艰辛，进而逐步的对参与美术课堂学习产生抵触心理，为小学美术教育的工作的开展造成了极大的阻碍。
1.2教学缺乏互动性
小学阶段的学生对外界事物的好奇心较重，在美术课堂的学习中时常会被外界的事物所吸引，进而导致学生在课堂中的注意力不够集中，为教学工作的开展带来了一定的阻碍。为保证教学进度，小学美术教师大多会采取制定严苛的课堂学习制度的方式约束学生的行为。
在这样的课堂管理模式下，学生的注意力集中的时长虽然能够得到一定的增长，但却会导致学生在课堂中的自由性受到限制、主动性降低、思维不够灵活等，极大的影响了学生的创新思维与创新能力的构建，不利于美术教育的有效发展。
2信息技术下的小学美术趣味课堂构建方法
2.1正确认识美术学科，利用信息技术加强实践教学趣味性
美术并不是一门纸上谈兵的学科，教师应明确美术学科对学生的动手操作能力的要求，在制作教学方案时紧扣美术学科的根本要求，为学生创设可靠的实践平台，并利用信息技术加强实践教学趣味性，调动学生的学习兴趣，使学生能够有更多的亲身感受的机会，通过实践检验所学的知识内容，并在实践地过程中获得全新的见解，促进学生学科素养的提升。例如：在学习到《家乡的小吃》一课时，在学生对家乡的小吃拥有一个基本的认识后，教师需要引导学生利用身边的工具，如：橡皮泥、卡纸、画笔等将自己认为最好吃的家乡美食复刻出来，使学生能够在实践的过程中对中国传统美食文化建立起更为深入的认识，进而实现信息技术下的小学美术趣味课堂构建的价值。
2.2通过信息技术开开展课堂活动，构建趣味课堂
小学阶段的学生受感性思维的趋势，对感兴趣的事物往往会表现出较大的主动性，教师在设计教学方案时还应对学生现阶段的这一特点加以利用，利用现代化信息技术提高美术教学环节的趣味性，吸引学生的注意力，调动学生对美术知识的探究兴趣，进而有效的提升美术学科的教学效率与质量。例如：在学习到《发现老房子的美》一课时，教师可以先利用现代化信息技术为学生展示不同地区的老房子的图片，引导学生观察，并向学生提出问题，如：“这些老房子都具有哪些特点？”、“老房子能够体现出当地的怎样的风土人情？”等，提高学生的探究兴趣，让学生进行进一步的思考。
2.3加深网络互动教学
在信息化的时代背景下，人们接收信息与传递信息的方式逐渐多元化，交流的速度被最大化的提升，人们的生活方式与社会环境都发生了极大的变化。而小学美术教育作为与时代的发展紧密相连的学科，在信息化的时代下应当做到教育模式构建的前沿性，教师应积极的将信息技术引入到美术课堂中，并在课堂中与学生展开积极的互动交流，带给学生全新的课堂学习感受，使学生能够在与时俱进的环境中成长，构建出受益终身的素质与能力。
结束语：
综上所述，信息技术发展的迅速性与应用价值让其得到了越来越多的人的认可，逐步的成为了当代社会不可或缺的一部分，在小学美术教育中的应用对学生的成长与发展更是具有深远的意义。因此，教师应对信息技术下的小学美术趣味课堂构建起到高度的重视，将创新教育理念落到实处，不断的更新美术教学方案，带给学生更为新颖的学习体验感受，使学生能够始终对美术知识学习抱有热忱。
参考文献：
[1]张瑛瑛.信息技术背景下小学美术趣味课堂的构建[J].中小学电教：下,2018,000 (003):54-55.
[2]王丽.小学美术趣味课堂的构建方法[J].发现（教育版）,2017,(3):142.